小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展對策

楊俊

摘 要 數(shù)學(xué)是技術(shù)的核心，是人用于創(chuàng)新和發(fā)展的技術(shù)，因此從小就要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。小學(xué)數(shù)學(xué)高年級學(xué)段，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方式的關(guān)鍵時期，隨著新課程改革的深入，加強(qiáng)小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)有效性分析成為了教育事業(yè)中一項(xiàng)重要內(nèi)容。文章主要分析了小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展對策，以供參考。

關(guān)鍵詞 小學(xué)高年級 數(shù)學(xué)教學(xué) 教育行業(yè) 教師 教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

就我國當(dāng)前小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)來看，依然存在著以本為本、照本宣科的現(xiàn)象，使學(xué)生難以理解數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣因此下降，既影響到教學(xué)質(zhì)量，同時也不利于學(xué)生的發(fā)展。在新課改背景下，對教學(xué)提出了更高的要求，作為教育工作者，要想提高教學(xué)的有效性，在教學(xué)過程中就必須認(rèn)識到當(dāng)前教學(xué)中的不足，要積極地轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生投入到教學(xué)中來，使學(xué)生更好地掌握知識、消化知識。

1小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)觀念陳舊

我國很多教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)過程中只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)和考試成績，而不會去關(guān)注學(xué)生其他方面的能力培養(yǎng)，學(xué)生也只能是按照教師的教學(xué)計劃和學(xué)習(xí)計劃，有目的的接受知識，接受學(xué)習(xí)，成為了知識的容器，不會自主的去思考。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，限制了學(xué)生的思維的發(fā)展，不利于教學(xué)效率的提高。同時很多學(xué)生都是在各種外界壓力下而進(jìn)行學(xué)習(xí)的，所以學(xué)生不是自己愿意樂意去學(xué)習(xí)的，這樣久而久之，學(xué)生就會產(chǎn)生抵抗情緒，產(chǎn)生厭學(xué)心理，這樣的教學(xué)反而起到了一個反作用，對于學(xué)生發(fā)展極為不利。

1.2學(xué)習(xí)難度加大

進(jìn)入小學(xué)高年級學(xué)習(xí)階段，課本知識就不再向低年級時那么簡單易懂、易于理解了。小學(xué)低年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要是對數(shù)字的認(rèn)識、基本計算等知識的學(xué)習(xí)，包括基本的加減法、單位認(rèn)識等，直觀、簡單，沒有公式的應(yīng)用和復(fù)雜的計算，也不需要過多的學(xué)習(xí)技巧學(xué)生就能掌握。進(jìn)入小學(xué)高年級，學(xué)生開始學(xué)習(xí)較為復(fù)雜的乘除法、數(shù)學(xué)規(guī)律、圖形分析以及對數(shù)學(xué)工具的運(yùn)用，既考查學(xué)生的動手能力，還考查學(xué)生對于公式的運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)難度加大，學(xué)生一時難以適應(yīng)。而新課程標(biāo)準(zhǔn)要求高年級數(shù)學(xué)教學(xué)更加考察學(xué)生自主性、探究能力，因此，純粹的教師授課時間被縮短，學(xué)生無法實(shí)現(xiàn)高效的課堂學(xué)習(xí)。

1.3教學(xué)形式單一

數(shù)學(xué)內(nèi)容本身具有抽象性，部分?jǐn)?shù)學(xué)老師忽視了小學(xué)生抽象能力不強(qiáng)的情況，教學(xué)過程只重視結(jié)果和公式定理的運(yùn)用，不重視教學(xué)習(xí)題以及教學(xué)內(nèi)容的形象化，造成小學(xué)生學(xué)習(xí)困難。而且我國小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)還存在過分重視學(xué)生主動性現(xiàn)象。課程改革的方向是尊重學(xué)生主體地位，加強(qiáng)學(xué)生與教師的互動。但是小學(xué)生好奇心較重自控能力差，如果只是強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動性而忽視教師引導(dǎo)，教學(xué)的效果會大打折扣，甚至與教學(xué)目標(biāo)背道而馳。例如部分學(xué)校探索學(xué)生課堂的教學(xué)思路，將課堂大部分時間交給學(xué)生進(jìn)行講解，教師在課堂最后幾分鐘進(jìn)行總結(jié)式發(fā)言，最終導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)成績下滑，因此教師在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要加強(qiáng)引導(dǎo)。

2小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展對策

2.1培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力

在具體的教學(xué)過程中，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活之間的聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，利用生活實(shí)例，營造出合適的教學(xué)環(huán)境，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時，學(xué)生是課堂教學(xué)活動的主體，在課堂教學(xué)過程中，利用現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)元素，講解抽象的教學(xué)內(nèi)容，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生的課堂參與程度，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。另外，通過開展生活化教學(xué)，營造出生活化的教學(xué)情境，直觀、生動展示抽象的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解和掌握枯燥乏味的數(shù)學(xué)理論知識，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

2.2加強(qiáng)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)

在進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生應(yīng)該采集一些課外知識輔助完成預(yù)習(xí)任務(wù)，若沒有很好地處理這些內(nèi)容，將會造成預(yù)習(xí)效果不理想的結(jié)果。所以，教師必須確定課外知識和預(yù)習(xí)內(nèi)容二者的關(guān)聯(lián)，盡可能地選用一些可以拓展學(xué)生思維的內(nèi)容，進(jìn)而擴(kuò)大學(xué)生的知識面。除此之外，教師還應(yīng)該科學(xué)地掌控課學(xué)習(xí)的范圍，防止大量的課外知識對于預(yù)習(xí)的內(nèi)容造成干擾，進(jìn)而從根本上增強(qiáng)預(yù)習(xí)的針對性與目的性。如在講解“圓柱表面積”這一課時，教師要確定教學(xué)的最終目標(biāo)和主要任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)正方形以及長方形面積計算方法這些內(nèi)容，同時為學(xué)生安排相應(yīng)的練習(xí)題，使學(xué)生能夠針對預(yù)習(xí)的內(nèi)容試著去計算圓柱側(cè)面積。運(yùn)用這樣的方法，既可以提高課堂教學(xué)的效率，還可以為學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識體系提供一定的幫助。

2.3改變陳舊的教學(xué)觀念

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)有明確的提出，只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)觀念，才能更好的促進(jìn)小學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)改革，才能有效的提高教學(xué)效率。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，作為教師一定要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)換師生之間的角色。教師不應(yīng)該是教學(xué)過程中的控制者，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)該學(xué)會放手，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，解決學(xué)習(xí)中的問題。

3結(jié)語

隨著新課改的提出，小學(xué)教學(xué)面臨更高的要求，為了提高教學(xué)的有效性，教育工作者就必須摒棄那些舊觀念、舊思想、舊方法，要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，要善于開展生活性教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

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