新課程改革背景下初中英語(yǔ)教學(xué)問題及對(duì)策研究

陳靜

摘 要 隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，目前已被各所學(xué)校應(yīng)用。初中教學(xué)是教育體系中重要組成部分，且更加注重初中英語(yǔ)的教育。以往課堂都是以教師為中心的，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)實(shí)踐，導(dǎo)致一些同學(xué)產(chǎn)生依賴懶惰心理。新課程改革強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度在獲得基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)基本技能也得到提升并形成正確的價(jià)值觀。初中英語(yǔ)教學(xué)還面臨一些問題，本文將對(duì)這些問題加以分析并提出與之相關(guān)有效的對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞 新課程改革 初中英語(yǔ) 教學(xué)現(xiàn)狀 對(duì)策研究

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

新課程改革是我國(guó)實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。教師是教育政策的執(zhí)行者，是新課程改革成功與否的關(guān)鍵。初中英語(yǔ)是為學(xué)生打下英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重要學(xué)習(xí)階段，所以新課程標(biāo)準(zhǔn)更加重視對(duì)初中英語(yǔ)教師的要求。本文將針對(duì)面臨的問題提出重要的改革方向。

1新課程改革背景下英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展

在新課程改革背景下，初中英語(yǔ)教師的教學(xué)思想發(fā)生改變。表現(xiàn)在教師在課堂教學(xué)中對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶和語(yǔ)法知識(shí)理解程度的要求降低了。在課堂上，老師不再是傳統(tǒng)單一的講解知識(shí)，學(xué)生也不再是反復(fù)不斷的進(jìn)行復(fù)制知識(shí)，可以有自己的時(shí)間來進(jìn)行獨(dú)立思考，那么課堂一大半的時(shí)間都在進(jìn)行教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)一起進(jìn)步。俗話說要想了解一個(gè)國(guó)家，語(yǔ)言文化是尤為重要的。因此，對(duì)國(guó)外語(yǔ)言文化的傳輸和討論成了大多數(shù)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。興趣是驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Γ踔杏⒄Z(yǔ)教師的教學(xué)思想正朝著文化性和人本性方向發(fā)展。

在新課程改革下，初中英語(yǔ)課堂的教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)方法發(fā)生了變化。大多數(shù)教師采用差異教學(xué)來進(jìn)行授課，如通過對(duì)英語(yǔ)教材的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挖掘和擴(kuò)展，使學(xué)生在課堂上得到對(duì)知識(shí)內(nèi)容的全面了解。還受英語(yǔ)教師們歡迎的教學(xué)方法有任務(wù)教學(xué)法和小組合作教學(xué)法等。以上教學(xué)方式使課堂氛圍積極向上，學(xué)生也更容易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2新課程改革背景下初中英語(yǔ)教學(xué)存在的不足之處

（1）新教材的操作難度大。對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)，很多初中英語(yǔ)教師對(duì)教材的理解比較膚淺，不能深入掌握。雖然大部分教師表示愿意去改變教學(xué)方式，但不代表他們能夠把新課程標(biāo)準(zhǔn)和要求落實(shí)到教學(xué)中，畢竟課本中具體可操作內(nèi)容較少，備課時(shí)工作難度以及工作量加大。這種現(xiàn)象對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)有著嚴(yán)重影響。

（2）新課程改革是力度最大，最徹底的一次創(chuàng)新式教育改革，所以有一部分教師跟不上創(chuàng)新的步伐，教育觀念依舊比較傳統(tǒng)，無法理解這次改革的教學(xué)理念。這樣無法發(fā)揮新課程改革在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

（3）教師過于依賴教材，使學(xué)生接受的知識(shí)受到限制。教材上的知識(shí)也是片面的需要教師對(duì)其進(jìn)行拓展延伸。切忌，教材不是獲取知識(shí)的唯一資源。

（4）不能進(jìn)行準(zhǔn)備的角色定位。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在課堂上以學(xué)生為主體，教師做簡(jiǎn)單的知識(shí)引導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的作用。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式歷史悠久，導(dǎo)致一些教師仍把學(xué)生當(dāng)作客體。這些現(xiàn)象的存在影響著教學(xué)質(zhì)量。

（5）新課程詞匯量太大，單詞難拼寫，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致授課質(zhì)量。對(duì)于剛上初中的學(xué)生來多，太多陌生的單詞需要記憶，稍有不慎就會(huì)使學(xué)生失去求知興趣。

（6）評(píng)價(jià)體系過于單一。不只是在英語(yǔ)教學(xué)，其他教學(xué)也同樣存在。事實(shí)上，大多數(shù)學(xué)校對(duì)教師教學(xué)水平都是以班級(jí)考試成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)。導(dǎo)致教師只關(guān)注考試結(jié)果。即使在政策的推進(jìn)下教師也不敢貿(mào)然改變教學(xué)方式。

3初中英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)策研究

3.1加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教師的職業(yè)技能

教師是人行為的誘導(dǎo)者和知識(shí)的傳播者。只有教師的文化素質(zhì)和品德修養(yǎng)好才能正確的引導(dǎo)初中生正確的學(xué)習(xí)觀人生觀和價(jià)值觀。隨著新課程的改革，初中英語(yǔ)教師要利用自己超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，重視教材內(nèi)容的研究，重視學(xué)習(xí)方法的研究，周期性的進(jìn)行自我反思和較好的社交能力。例如，通過參加學(xué)校提供的各種教學(xué)培訓(xùn)，閱讀相關(guān)書籍，網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)，多多與業(yè)內(nèi)人員進(jìn)行學(xué)術(shù)探討等方式不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，來提高自己的教學(xué)水平。

3.2建立和諧師生關(guān)系

師生關(guān)系是學(xué)校教育過程中最基本的人際關(guān)系。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)并適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變。重視學(xué)生的主體地位，建立在人格上是平等的、在交互活動(dòng)重視民主的和在交流中是和諧的師生關(guān)系。。不過英語(yǔ)教師需要通過課堂時(shí)間、內(nèi)容等的控制，課堂評(píng)價(jià)以及教師形象等多方面入手才能達(dá)到。比如在教學(xué)中常用表?yè)P(yáng)學(xué)生和批評(píng)的方式，常常和學(xué)生談心等友好的方式體貼和關(guān)愛他們。面部表情交流也是一種很好的與學(xué)生互動(dòng)的方式。

3.3對(duì)初中英語(yǔ)課堂的合理安排

在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生的溝通，消除學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的恐懼。不同的學(xué)習(xí)模式會(huì)帶給他們新鮮感，新鮮的事物會(huì)使他們有深刻的印象。利用學(xué)生們的興趣來制定一些比較新奇的學(xué)習(xí)方式。融合教與學(xué)。通常，教師需要加入到學(xué)生學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生逐漸形成一種自學(xué)的習(xí)慣，在他們自己學(xué)習(xí)練習(xí)的基礎(chǔ)上互相幫助、矯正之后教師再予以指導(dǎo)幫助。讓他們自己去感受，體驗(yàn)這種角色關(guān)系，也許會(huì)激發(fā)他們探索學(xué)習(xí)的熱情。如此一來，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性都會(huì)被調(diào)動(dòng)起來。不定時(shí)采取新鮮教學(xué)模式。如角色互換，教師給他們布置提前預(yù)習(xí)并準(zhǔn)備某個(gè)知識(shí)內(nèi)容，等上課時(shí)隨機(jī)抽選幾位學(xué)生做小老師的機(jī)會(huì)。以此來鍛煉學(xué)生各方面能力。英語(yǔ)實(shí)踐很重要，教師可組織學(xué)生參加英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，在體驗(yàn)中活化英語(yǔ)知識(shí)。比如進(jìn)行夸張有趣的動(dòng)作與伙伴們進(jìn)行角色扮演，在輕松愉悅的氣氛中，學(xué)生們既掌握運(yùn)用了所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，有體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂趣。

4結(jié)語(yǔ)

在新課程改革的背景下，初中英語(yǔ)教學(xué)中以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，重視學(xué)生聽、說、讀、寫等的能力得到實(shí)際應(yīng)用發(fā)展。英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到了很大提高，但是不能忽略改革實(shí)施中逐漸出現(xiàn)的問題。針對(duì)這些問題也采取了有效措施，充分發(fā)揮課程改革的優(yōu)勢(shì)。在初中英語(yǔ)教師和學(xué)生互動(dòng)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。使教學(xué)效率不斷提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 王淑霞.初中英語(yǔ)新課程實(shí)施現(xiàn)狀與對(duì)策調(diào)查報(bào)告[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2017（06）.

[2] 孫磊.新時(shí)期下初中英語(yǔ)教學(xué)新問題研究[J].魅力中國(guó)，2015（13）.