淺談農村中學班級管理

呂云　陳愛霞

一、全面了解和研究學生

班主任通過與學生、家長以及學生朋友的溝通，充分了解學生的成長環境和受教育層次及學生的優缺點，有利于老師對學生進行準確科學的評估。另外，利用課余時間組織活動與學生交流，或單獨談心，站在學生的立場思考，幫助學生分析問題，最后引導學生解決實際困難。從而與學生建立平等、和諧、互信的師生友情，在班級管理中會起到很好的橋梁作用。俗話說：“家長是學生的第一任老師”，要充分全面了解學生必須實施家訪，班主任通過與家長的溝通，了解學生的家庭狀況、成長環境及家長的教育理念和教育方式。教師可以借此機會吸取家長培育孩子的成功經驗與方法，彌補學校教育的不足。也可以向家長宣傳先進的教育理念，引導和轉變家長思想落后的觀念，形成學校、社會、家庭教育的有機結合，打破單純依靠學校教育管理學生的傳統理念。在教學過程中，班主任還要勤跟緊陪，察言觀色，研究學生的思想變化和心理變化，然后對學生及時地進行教育和引導，使之沿著正確、健康的方面發展，防患于未然，把錯誤思想消滅在萌芽狀態中。

二、制度能省心

俗話說“無規矩不成方圓”。為了構建和諧、團結、文明的班集體，班主任要站在學生和班級的角度，根據本班的實際情況和特色，與全班學生共同研究和制定班級的發展目標和計劃，制定適合本班級學生發展的，具有本班特色的管理制度，并在本班級推廣和實行。要求班級所有學生參與，聽取學生的意見和建議，尊重學生選擇，班主任要及時、適當地加以引導，讓班內形成自由、活潑、團結的學習風氣。在認真聽取、實踐探索、深入分析的基礎上，采納好的意見和建議，肯定合理的規定，及時刪除和改進不合理的，促使班級管理制度進一步完善。形成師生必須共同遵守、相互監督民主的管理制度。

三、班級管理下決心

班干部是班主任的左膀右臂，是一個班級管理的核心。我認為，作為班主任一定要充分相信學生，許多學生能完成的工作，應該放手讓學生去做，不要一開始就要求完美，要逐步培養，循序漸進，分級達標。這樣既能鍛煉和提升學生的能力，又能讓自己從繁雜的班級事務中解放出來。班主任只需培養好班干部，對班級管理做好指導。如正班長負責管理和協調；副班長做好學生出勤統計；衛生委員負責值日安排、督促、衛生檢查；學習委員和科代表負責教學日志的填寫及課后作業的收交；體育委員的廣播操、眼保健操督查；文藝委員的活動安排；為了緩解班干部的工作壓力，讓班干部抽出更多的時間學習，還需選舉小組長，每個小組長包管三到五名學生，形成班長包管班干部，班干部包管組長的分級承包制，把班級紛繁復雜的諸多事務簡單化，讓更多的學生參與班級管理，體會責任到人的真實含義，并由班干部自己制定出檢查標準，班委會成員通過后執行。從中培養學生的協調能力、組織能力、合作能力。

四、尊重樹信心

面臨素質教育下進行應試教新挑戰，班主任只有扮演多種角色、換位思考，然后用自己的智慧啟迪，用愛心感化，耐心引導，心里想著學生，行為上尊重學生，才能培養出正直、可信、適應新時代要求的中學生。

尊重學生的同時先要信任學生，班主任要給予每個學生鍛煉的機會，讓他們感覺自己行，并不比別人差。比如，讓每一個值日生都參加值日當天方方面面的管理，值日生不僅要管衛生，還要管紀律，培養學生愛護公物、遵章守紀的良好習慣。感受管理班級的困難，體會管理別人的滋味。對與平時不守紀律的同學因此而得到鍛煉，讓每一名學生都能體驗到管理班級的酸、甜、苦、辣。學生在心里上會產生一種自我約束意識，進而理智地控制自己的言行，這樣，既減輕了班委、班主任的工作負擔，也有利于學生進行自我教育和轉變，以致形成良好的班風。

五、情感引導 、愛心感化

俗話說：教師是塑造人類靈魂的工程師，要塑造人的靈魂，首先用愛來感化一顆顆幼嫩而純潔的心靈。金誠所至金石為開，感人心者，非情莫屬。如果，老師和學生產生了距離，只有用愛才能感化，縮短師生間的距離。用愛打開學生封閉的心，架起師生思想情感溝通的橋梁。作為班主任老師，要做學生的貼心人，給學生父母般的關愛，用溫馨的言行滋潤學生的心田。如果發現學生有錯誤思想、或行為，應及時糾正。再通過講故事、舉例子的方式引導學生向好的方向轉變。老師應看到學生的優點和閃光點，多鼓勵學生，給一定的時間讓學生轉化，人非草木孰能無情，時間長了學生必然會給以回應。師生間的教育教學關系就會和諧，教育教學目標也能順利完成，這何樂而不為呢！師生之間建立了深厚的友誼，學生在學習上或生活中有了困難和煩惱就會找老師談心，老師對學生性格、愛好以及心理狀況的就能全面了解，進而培養學生學會解決實際困難的能力，通過愛護學生的行動感化學生。

六、公平顯良心

每個學生都想得到公平的待遇，在現實中是很難辦到。當今教育是在素質教育新理念前提下實施試教育，升學率是學校的生命線，大多數農村學校以成績的好壞來評價學生的優差。那么讓每個學生得到公正、平等的待遇，實施全面發展是有困難的。因此要作為一名合格的農村中學教師，就要從自身情況出發，把握好尺度，盡量做到更好。

總之，每個學生都想成為父母心目中的好孩子，老師心目中的好學生，社會認可的好苗子。作為一名教育工作者，要善于引導學生，在班級管理中引入現代、科學的管理方式，注重情感教育，激發學生參與的積極性，培養以學生為主體的和諧氛圍，建立學生、家長、教師共同參與的管理體系。在新形勢下，班級管理不是班主任的獨角戲，更是大合唱，寓教于樂，獨樂樂不如眾樂樂。師樂樂，生樂樂，眾樂樂，豈不美哉！