論幼兒足球啟蒙教育

樊梅燕

一、背景研究

足球作為世界第一運動，國際足聯(lián)認(rèn)為它起源于中國，也就是我國古時候說的“蹴鞠”，在中國古代史料中曾有“蹴鞠”運動的記載。“蹴鞠”運動類似于現(xiàn)在的顛球，它并不是真正意義上的足球運動，也可以說它是足球運動早期一種雛形。直到英格蘭足球協(xié)會的成立，引領(lǐng)了足球時代的發(fā)展，人們因此公認(rèn)英格蘭足球協(xié)會成立之日為現(xiàn)代足球的誕生日。英格蘭足協(xié)的成立帶動了歐洲和拉美一些國家足球運動的蓬勃發(fā)展。足球作為一項風(fēng)靡世界的體育運動，它給人類帶來了滿足和愉悅的同時，也促進了人類的身體健康。

在我國，對于少兒乃至幼兒的足球啟蒙教育也逐漸受到了關(guān)注與重視，而幼兒足球啟蒙教育在我國推行還并不普及，并沒有官方的系統(tǒng)指導(dǎo)性教材。對于3—6歲的幼兒，針對這個年齡段的幼兒如何進行足球啟蒙教育是我園應(yīng)該進行討論研究實踐的重要內(nèi)容。

二、課題研究

（一）研究理論意義與實際價值

幼兒教育是漫長教育的奠基階段，做好幼兒階段的良好啟蒙教育，可使得孩子在終身的教育階段中有一個優(yōu)良的開端以及好的學(xué)習(xí)態(tài)度。要做到這一點，教師要一改以往的師傳生受，灌輸知識，訓(xùn)練技能，而應(yīng)該是在師生互動，在一個愉快輕松地的氛圍里達到師生共同學(xué)習(xí)進步的狀態(tài)。

（二）課題設(shè)置、編寫教材

幼兒足球啟蒙應(yīng)以游戲課程為主，足球游戲課程的設(shè)置是實施和推進足球運動的基本依托和有力保障，幼兒足球游戲相對來說是一個全新的領(lǐng)域，沒有現(xiàn)行的教材，沒有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。面對這樣的現(xiàn)狀，我園全體教師集思廣益、群策群力，共同開發(fā)本園的足球游戲啟蒙教材，更需從書籍、典型優(yōu)秀案例中去認(rèn)真學(xué)習(xí)，取其精華，以此從中選取合適本園的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，提高本園在幼兒足球啟蒙教育中的經(jīng)驗和方法。完善本園的足球課程教案，通過研究、學(xué)習(xí)、實踐不斷調(diào)整和完善。

（三）課題研究內(nèi)容

1.幼兒足球啟蒙教育目標(biāo)

通過對幼兒足球啟蒙教育，引導(dǎo)教師深入學(xué)習(xí)足球啟蒙教育教學(xué)理論，不斷更新教育觀念。在嘗試為基礎(chǔ)中設(shè)計足球游戲系列活動，在實踐、反思、再實踐、再反思的過程中提高教師對幼兒行為的領(lǐng)悟能力及自身的教學(xué)水平和藝術(shù)涵養(yǎng)。并在時間的過程中大膽創(chuàng)新、多方位探索幼兒足球教育開展的方式方法，構(gòu)建我園特色足球園本活動體系。提升本園幼兒對于足球運動的興趣及文化了解，通過足球運動培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢的意志，和主動、團結(jié)合作的態(tài)度，有自主能力、規(guī)則意識、集體責(zé)任等等，培育幼兒良好的心理品質(zhì)。

2.幼兒足球啟蒙教育內(nèi)容

足球運動具有整體性、對抗性、多變性、易行性等特點，根據(jù)足球運動的特點，結(jié)合幼兒自身的特殊性特點，幼兒足球啟蒙教育內(nèi)容方向傾向于加深孩子對足球文化的了解，如足球精神，足球運動的規(guī)則等向孩子們展示足球運動的魅力，與此同時運用這些足球精神、足球運動規(guī)則設(shè)計足球游戲提升孩子對足球運動的興趣及提升他們對足球的歷史文化等。主要內(nèi)容分為兩大類：1.足球興趣啟蒙，2.足球文化啟蒙。

（1）幼兒足球興趣啟蒙

常言道興趣是最好的老師，對于成人來說對于自身感興趣的事物往往可以投入更多的精力、時間去了解去探索它，同等，幼兒也是一樣的，同樣對于自身感興趣的點會抱有更高的熱情與專注度。因此想要孩子學(xué)好足球運動，就必須從根本上先做好內(nèi)在驅(qū)動的培養(yǎng)。但是如何提起孩子對足球運動的興趣呢，從孩子的天性出發(fā)考慮，無疑游戲是孩子最喜歡的，將課程內(nèi)容融入到游戲中，設(shè)置不同的游戲，將不同的足球知識融入其中，通過玩游戲的方式從中讓孩子去對足球運動感興趣。圖書選擇上選取圖文并茂，如立體書形式就很容易將孩子吸引住，孩子會自己進入到圖書了解足球的文化中，再施以正確的引導(dǎo)，讓孩子在接觸足球的最初期不反感。

（2）幼兒足球知識啟蒙

一場精彩的足球比賽，不是幾比幾的比分或誰贏了，是在賽事中運動員們在充滿未知數(shù)的賽場上的精彩表現(xiàn)，而對于那些在賽事上面對各類情況能夠及時作出應(yīng)對并化解對方給的問題的運動員，往往會被大眾贊揚，這些應(yīng)對，來自于運動員自身有扎實的足球文化基礎(chǔ)，通過實踐努力，充分在賽場上發(fā)揮其的應(yīng)對解決方案，這就是足球文化知識提升了運動員的意識及運動智商。因此，要做到給幼兒們良好正確的足球文化啟蒙，首先教師必須有扎實的理論文化基礎(chǔ)，在設(shè)置課程中，才能將正確的足球文化融入到課程設(shè)置中，如游戲性教學(xué)，只有教師自身有了正確的足球文化知識，才能在游戲中將足球文化或者足球運動的規(guī)則正確的融入游戲中去，以此讓孩子們有正確的足球文化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。在對幼兒進行足球知識啟蒙過程中，也可采取旁敲側(cè)擊，將足球知識融入一些智力游戲，以此來激發(fā)幼兒的邏輯思維能力。

3.幼兒足球啟蒙教育方式

因幼兒體質(zhì)的特殊性，需要設(shè)定針對性的教學(xué)方式。在教學(xué)方式上應(yīng)該多采用游戲教學(xué)，情景代入式教學(xué)，專業(yè)足球教練定期表演式教學(xué)，針對幼兒身體肌肉發(fā)育情況做相對應(yīng)的運動教學(xué)，由易到難，由簡到繁，讓孩子通過在游戲的環(huán)節(jié)中接觸足球并開始了解喜歡足球運動，開展園內(nèi)幼兒足球比賽等方式提升本園孩子對足球喜愛，還可通過組織親子足球游戲活動課程，通過家園共育的方式提高幼兒對足球運動的興趣，促進孩子家長對幼兒足球啟蒙教育了解。

4.幼兒足球啟蒙教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)

足球環(huán)境的創(chuàng)設(shè)為幼兒創(chuàng)設(shè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是促進幼兒發(fā)展的重要保證，在足球啟蒙教育中也同樣如此。豐富幼兒園的足球文化氛圍，為孩子們創(chuàng)設(shè)足球教學(xué)室內(nèi)外環(huán)境，通過對幼兒生活環(huán)境的影響，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)幼兒對足球的興趣和熱愛。

三、結(jié)論

根據(jù)幼兒時期孩子的身體生長規(guī)律，孩子的肌肉生長的特點，設(shè)置恰當(dāng)?shù)淖闱蜻\動的教學(xué)，結(jié)合有趣的足球游戲課程及新穎的相關(guān)圖書，能夠提高孩子在幼兒階段的運動協(xié)調(diào)能力，知識體系。以此影響到孩子在幼兒階段的運動應(yīng)變能力以及對足球文化的興趣。

四、建議

1.因幼兒教育的特殊性，應(yīng)該加大針對幼兒園兒童安全足球運動的基礎(chǔ)建設(shè)，確保能夠安全地進行足球運動。

2.加大對幼兒足球啟蒙教育的研究投入，完善目前幼兒足球啟蒙在教材上沒有統(tǒng)一官方教材的空缺。

3.培養(yǎng)教師的教養(yǎng)能力，提高傳道者的軟實力，有利于在教學(xué)中的準(zhǔn)確科學(xué)的合理性。