對于“班主任”工作的認識

閆琨

2014年七月我正式參加工作，迎來了我的第一屆學生，也是八十管分常青藤的第一屆學子。我非常喜歡孩子并且有教師夢，把學生培養成有理想、陽光上進的人，所以當學校把班主任這個神圣的職責交給我，我就立志努力完成好這項工作。我很榮幸也很幸福這一路陪伴學生三年，共歷風雨、分享成長的喜悅。談不上經驗，今天和大家分享一下我的感受。

一、用心準備班級工作、精心設計班級管理，做一名學習型的班主任

雖然我有所謂的“雄心壯志”，但當面對這24名新生時我非常迷茫，不知道如何把這份熱情化作實干踐行于學生的成長歷程中。學校的常規工作給了我大方向的指引，鄭主任和潘主任給我很多指導和建議，自己通過學習和思考，力圖將這些轉化為適合自己班情的措施。我們班24名學生，女生文靜踏實，男生活潑外放，有一些比較有個性的孩子。他們家庭背景從糧油公司“富二代”、教師書香家庭等等到低保家庭、單親家庭差異非常大，來自奧小的學生個性張揚、多才多藝；而東壩中心和康靜里的孩子樸實。面對這樣的情況，在學校辦學理念“追求卓越，執著奉獻”和校訓“求真善美，做創新人”的引領下，我初步有了“鯤鵬班”的構想，對于班級管理和學生培養進行三年規劃，希望學生在常青藤的藍天下振翅高飛、成長為最好的自己。

在班級目標和計劃的引領下，我帶領學生共同制定班規班訓、樹立標桿，通過小組計分量化處理，形成約束力（劉老師也給我很多幫助）。同時挖掘、組織一支班級骨干力量，實行值日班長制度，發展學生綜合能力、指導學生自主管理并培養責任感，協助班主任進行管理。而我時刻謹記著潘主任講過的日常“五勤”，加強班級常規管理，在出勤、紀律、著裝、禮貌、課堂、衛生等方面，從細節著眼、落實好學校常規工作。

一個班級的良好管理除了客觀約束，更重要的是學生的主人翁意識和班級凝聚力，這就屬于班級文化的建設。2班是“鯤鵬班”，以“鯤鵬展翅，志存高遠，奮發向上，翱翔藍天”為口號。每一名成員都是班級中嗷嗷待哺、渴望藍天的小鷹。在生活中通過繪制板報、墻報、制作班徽、班服，創作班歌，通過在藝術節、運動會、演講比賽等各項活動中貫穿這個口號，鼓勵學生積極參與、做最好的自己，從而形成班級歸屬感與榮譽感，營造 “樂學善思、文雅有禮、積極拼搏、團結共進”的精神氛圍。

我很榮幸班里有很多多才多藝的孩子，比如說擅長繪畫書法的王牧原、張曉瑩、刁子涵，愛好創作的郭騰遠，有樂器特長的王詩媛、付駿，文體兼具的郜希镕、馬牧原等等。而我要做的是給他們展示的空間和發展能力的平臺，放手交給他們。每個人都得到了鍛煉與成長，碩果累累。班級集體獎：學年優秀班級體、藝術節菊英獎杯、運動會四次團體總分第一名，連續三年武術操、廣播操第一名，合唱節名列前茅，社會實踐匯報、讀書匯報等等活動的優秀班級體稱號。

德育教育滲透在平時，潤物無聲，比如上好每一節班會課。班會課有很多種，如行為規范教育、理想教育等主題班會，平時的班會課也很重要。去交流活動收獲，或者解決班級問題，交班長組織學生、發動學生為班級獻計獻策（王老師建議，效果很好）。每天始終堅持由班委進行總結，表揚突出、給不足提出意見。這樣及解決了問題又培養了班干部的能力。總之就是抓住各項活動中的教育契機，引領學生思考成長，形成的價值觀和是非觀。在學習和生活中配合好學科老師及時做好溝通，與家長定期交流學生狀態，這都有助于形成良好的班風學風。

以上這些并不是一開始我都能做到的，通過不斷學習和思考（新班主任培訓、“田欣”班主任工作室、班主任雜志），但是高手就在身邊，特別是向身邊經驗豐富的教師學習，只要以一顆謙虛之心和善于發現的眼睛，總有學習的楷模。所以我想成為一名學習型的教師。

二、細心落實各項工作、精益求精，做一名責任心強的班主任

班級管理該怎么做其實大家都有自己的見解，但實際上如何能夠有效達成、落實到位才是真的難題。通過我的經歷，關鍵是認真細致、精益求精、身體力行、榜樣示范、堅持不懈、持之以恒的態度。比如衛生工作。畫板報。（用雷鋒的螺絲釘精神鼓勵她們）在各項互動中運動會走隊列連廣播操，合唱節。查剪頭與家長進行溝通，提高工作的實效性。

班級常規管理工作往往是繁復而瑣碎的，在班集體形成初期，班主任需要加強監督，把工作抓細、把過程抓嚴、把效果抓實。班級管理不是一個一勞永逸的工作，就像學習有惰性一樣，要堅持不懈、持之以恒，要反復抓、抓反復。在這個過程當中幫助學生形成越來越好的習慣和行為規范。而到當班干部培養起來后，到初二初三時非常省力。現在班級日常管理工作基本上不用我操心。

三、用愛心與真心澆灌樹苗，靜待花開，往成熟型的班主任發展

著名哲學家雅斯貝爾斯說：“教育的本質是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒一個靈魂。”我的理解是對學生的教育只有走到學生心里才是成功的。我非常喜歡孩子，所以我很享受參與到學生的每一項活動中，比如《奔跑》。可能很多老師覺得沒有必要，但是有這些共同經歷，不知不覺中我和學生建立了很強的情感紐帶，而我的身體力行和榜樣示范對他們的影響比較大，比如2班的孩子辦事都很認真、性格比較沉穩也懂得上進。我對學生進行的教育和管理也比較順利，比如學生傾訴煩惱、處理個別生馬牧原、苗遠航。我們班還有一個傳統，叫心橋交流本，當學生想要傾訴時，這是一種很好的途徑。

陪伴是最好的教育，不僅對家長有所啟示，對教師更是如此。發生在我身上的這些事例讓我明白了靜待花開的真正含義。

路漫漫其修遠兮，吾將上下求索。在我的班主任工作中沒有偉大動人的故事，只有細水長流的認真與堅持。帶班三年，不僅教學生，也是自己飛速成長的過程，在為人處世和性格上都會不斷成熟起來。我會繼續做好本職工作，不愧于學校的信任和囑托。我也很感激，身邊有很多老師能向我真誠的提出建議，謝謝大家對我的幫助！