守望教育靜待花開

張冬

自我當上教師的那一刻起，我都堅信每一個孩子都是一粒花種，只不過每個人的花期不同，有的孩子很早就能燦爛綻放，而有的孩子的綻放則需要比較漫長的等待。作為教師，我們需要做的就是在孩子成長的過程中，用我們的愛與責任守望孩子的成長，靜靜地等待每一孩子成長的綻放。

一、守望教育，摒棄指責（案例一）

開始做班主任的日子里，學生做錯了事情，我第一反應總是容易直接對學生批評指責，把尊重、愛護拋在腦后。小帥同學最開始可以說是班中最頑皮也是最“頑固”的學生。

面對小帥一次又一次的犯錯，我通常也只是冷眼相對地批評指責。可是反觀自己這樣做的效果，真的收效甚微，換來的只是小帥一次又一次的違反紀律甚至對此滿不在乎。也許，他正是用這種方式無聲地對我的教育方式進行反抗。于是，在這節班會課中，我十分真誠地大力表揚了小帥，并讓他充分感受到我以及其他同學對他的欣賞與贊揚。那一刻，我在小帥眼中看到了一些不一樣的東西，晶瑩剔透閃閃亮亮的。漸漸地，我也會在學習與生活發現小帥的其它小亮點，比如我發現他生活中其實是個十分節儉的孩子，每次班中組織活動，其他同學恨不得將零花錢都用完買零食與紀念品，但小帥卻是不會買一瓶飲料來喝。再比如我發現有一次和他一起去超市購置班級生活用品時，他會在結賬后將購物小票上的物品與價錢一一對應看看有無差錯等。于是，我意識到，原來原本頑皮淘氣的小帥同學，其實是個心思比女學生還要細膩的男孩子。發現小帥心細的性格后，我在初一下學期的一次班會課上，特地委任他為我們班的小會計。負責每月午餐費的收繳工作，這個工作到現在為止小帥已經進行了近一年了。每次我們班的餐費都是收的最快同時一點差錯也無的班級。而小帥這一年多來伴隨著老師與同學的肯定與贊揚，行為習慣上有了很大的改變，基本上可以進行自我約束，對老師交代給他的任務也更加的認真負責了。

此外，這一年的時間里，我也嘗試著和小帥談過幾次心。小帥和我說他之所以是之前淘氣包的樣子，其實是因為以前的時候他覺得大家很少肯定他，老師們也總是關注他的缺點，一味地指責與批評。這樣的方式反而使他反感，索性不再改變。那次班會一直到現在，小帥還是偶爾犯個小錯誤，但是我已經摒棄了最早的批評指責，而是選擇在他一次又一次的犯錯中，用平等的交談與詢問，用我的關心與愛見證他自己的一點點改變，守望他的成長與綻放。初一下學期，小帥同學還代表班級參加了校級的社會實踐報告會，在全校師生面前展示了自己的才能，也為班級爭得了榮譽。

二、守望教育，滲透 “慢藝術” （案例二）

教育是慢藝術，尤其是班主任的育人工作。它更像是農業，而非工業。我們似乎應找回這樣的教育狀態：“我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛清亮的小孩專心地做一件事；是的，我愿意等上一輩子的時間，讓他從從容容地把這小蝴蝶結扎好，用她五歲的手指，孩子慢慢來，慢慢來。”

兒童心理學研究表明：兒童是按照螺旋式向前發展的規律成長的。學生通常是在犯錯誤和改正錯誤的循環、反復過程中成長起來的。作為班主任，針對那些進步比較慢的孩子去成長，這需要一個較長的時間，需要通過潛移默化，熏陶、凈化學生的心靈。

我們班有一位十分文靜的小女生小蘭，在開學初期，我就發現她做事非常認真，作業十分工整。于是便讓她當了語文課代表，主要負責收發作業協助語文老師工作等。但是漸漸地，有同學反應并且據我的觀察發現：小蘭同學一直以來，做任何事情都很慢。每天一般到了早讀，其他課代表早早就將作業交到了任課老師辦公室，可是語文作業卻遲遲整理不完。批評、責備，等方法都用過了，仍不見好轉，使我心灰意冷……內心極度傷感，突然，在我的腦海中出現了最為簡單的一個詞“換位”。如果我是她，明明很努力認真地收發作業，但是常常面對老師的批評有怎樣的心情。于是我決定認真找她談話。讓她把心中所想暢快的說一說。他說：“老師，我知道我從小做事就比較慢，我自己也為這個缺點很苦惱的其實我感覺自己已經比之前要快了，但是您好像總是批評我。”聽到孩子這么說，我突然意識到自己是犯了多么大的錯誤，回想一下開學半個學期，小蘭收作業的速到的確從最開始的中午之前整理好教到辦公室，提高到了現在基本上第二節課課間就可以收齊上交了。原來孩子和自己比是有進步的，然而是我一直沒有發現，一味的拿她和別人比。于是通過這次談話，我不再批評指責她的慢了，而是改為多多鼓勵她。并且漸漸地我發現，她的工作速度不僅加快了，對待課代表這份工作也更加認真，甚至經常督促沒有及時完成作業的同學，并且有效協助語文開始完成各項班級任務，如今到了初二完全成為了同學們心中認真負責的課代表以及老師工作中的小助手。

通過與學生隨時隨地的簡單交流，我感覺到自己正在逐漸走進學生的心靈世界中去，而我也漸漸發現那是一片廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題都會在那里找到答案。堅持不懈，努力理解是班主任的所應該具備的素質與基本功。教師需要慢慢地去理解孩子的世界，要成為他們中的一分子。慢慢地，能守望中見證學生的進步。

三、守望教育，靜待花開

守望教育，就是守望潤物無聲的春雨；守望教育，就是守望芳香襲人的夏荷；守望教育就是守望顆粒歸倉的秋收；守望教育，就是守望純潔無暇的冬韻；守望教育，就是守望愛。漫長的付出和等待，有了收獲，此刻我們不但收獲著滿滿芳香，還要讓芳香四溢……

在教育的道路上，我始終相信，每一個孩子都有無限發展的可能性，每一個孩子在老師的平等的交流真誠的關心與的守望下，都會等到屬于自己的花期，綻放出最美的花朵。我們要常常停下來，用“慢”、守望的姿態等待每一個孩子的成長與花開。