塑班風、固學風、促成長

劉麗

班主任工作的根本目的就是促進每個學生個性和諧發(fā)展。我不僅關注學生成績和紀律，但是我更關注于學生情感態(tài)度、思維方式、知識經(jīng)驗、社會適應力和學習能力的培養(yǎng)。一切動作都要以學生發(fā)展為中心，全身心的投入到我熱愛的班主任工作中，愿無私的付出。

一、勤于學習，提高自身素質

第一，作為班主任不僅要樂業(yè)、敬業(yè)，更要勤業(yè)、精業(yè)及時了解目前和將來學校管理發(fā)展的趨勢。要不斷通過閱讀來為自己及時充電，為了提高班級管理，我認真學習魏書生老師、李鎮(zhèn)西老師的著作，經(jīng)常利用閑暇時間上網(wǎng)去閱讀李鎮(zhèn)西老師的博客《樸素最美》和中國成才研究會在新浪的博客。

第二，根據(jù)自己學習結合自己本班實際，把所學運用于班級管理之中，并記錄下處理班級事物的方法和效果以及自己的感悟。一年來，我記錄的有關班集體建設的記錄、感悟、智慧策略，積攢了厚厚的兩本，通過工作的點滴記錄，不斷完善自我工作，使我工作的能力有了更大的提升。學習、實踐、感悟、再實踐，這種學習和工作的方式，更有利于班主任的學習，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。

二、打造班級軟實力，創(chuàng)建良好學風

文化軟實力是指文化傳統(tǒng)和民族精神深深熔鑄在每一個民族的血脈之中，它始終是民族發(fā)展和國家振興的巨大精神力量。我重視班級文化建設，我想讓每個人一來到教室就能被我們的文化所吸引，能夠駐足于此。當您走進高一（9）教室時，教室文化頗具鼓舞性，讓墻壁說話、黑板說話：設計個人目標達成情況、小組目標完成情況的版塊，讓學生看見自己成長軌跡。在北墻寫有班級口號、班級宣言，時刻提示我們；我們班黑板左側我特地留下一個小的空間，每周根據(jù)學生情況和下階段工作，寫上一些激勵的話語或下周的目標。我們在班內建設五中第一個班級圖書角，每天清晨都會有一名同學把自己喜歡的文章與大家共同分享。

在現(xiàn)實生活中，讓學生明白教學過程是在有道德、有組織紀律的前提下，體現(xiàn)學生的主體作用。利用體育教材中的目的、任務，基礎知識，課堂中的隊形隊列、接力跑、各種球類比賽、校運動會等集體體育運動，隨時隨地實施文明禮貌和集體主義教育，從而讓德育教育生動自然地實施。

三、以科研促良好班風、學風建設

做一位科研型、智慧型班主任是能否勝任班主任工作的關鍵。為此我積極參與課題研究，獨立承擔課題工作。在研究中促發(fā)展，在發(fā)展中逐步提高教育教學質量。

1.打造新型的教育團隊，樹立團隊意識和合作意識

一個班集體的建設已經(jīng)不是簡簡單單的班主任和學生的事情，而是一個團隊的任務，這個個團隊的成員主要包括學生、任課教師、家長和班主任。班主任是其中的關鍵，在學校他就是這個班級的靈魂，在三者之間他是溝通的紐帶。學生的教育就不在是我一個人的事，班集體每個人都在為之努力。

2.創(chuàng)新育人模式，大膽進行班級改

我們班實行分層管理，班級共分九個小組，每三個小組為一大組，分別設立小組長、副組長和大組長。九位組長負責制定班規(guī)，在了解學生和尊重學生的基礎上制定科學合理的班規(guī)。每個小組都有自己的組牌，包含：組名、組規(guī)、小組口號、小組奮斗目標和每個組員目標。每個小組都有兩位管理者，幾乎就成立一對一或者一對二的管理，班長和學習委員，由大組長輪流擔任。班級一切事物都是以小組為單位，如室內外衛(wèi)生、圖書管理、班級財產(chǎn)等等，實現(xiàn)班級的科學管理。

3.搭建展示平臺，促學生全面發(fā)展

我積極開展導學案教學，培養(yǎng)學生自主學習、獨立思考和合作學習的意識，每節(jié)課都有學生自我展示環(huán)節(jié)。他是個患有社交恐懼癥的學生，就連上課都不敢走入課堂，晚上不敢于他人一起住宿。分析其原因是在交往中內心會產(chǎn)生一種恐懼，不敢對視他人的眼睛，不敢融入到集體活動中去，缺乏對他人的信任。通過學習我找到了一種治療方法，幫助他樹立信心，充當其信任的對象，小步引導，融入集體活動中來。通過一個星期的聊天和活動，才使其對我產(chǎn)生了信任，之后通過陪讀，使其走進課堂，給他找朋友，讓他慢慢有了敢于參與集體活動的信心。

鼓勵學生參加各種社團和社會大課堂活動，我要讓我的學生學習生活也要變的豐富多彩。通過學校的社團，鼓勵學生根據(jù)自己的興趣和愛好，自主地選擇參加科學、技術、體育、文藝等方面的活動，以發(fā)展他們的興趣和特長；通過組織學生自習課的課外閱讀和參加多種實踐活動，使他們在課內所學到的知識得到拓展和加深，同時，獲得更多課外知識，為他們掌握課內基礎知識提供廣闊的智力背景。

4.多種方式與學生溝通

我們班建有QQ群，每個同學都有獨特的名字，我們經(jīng)常會在群里探討一些關于學習、人際關系和一些瑣碎小事。我不反對學生上網(wǎng)，我和他們一起上網(wǎng)，這更有助于師生的信任與溝通。我們還經(jīng)常用電話進行聯(lián)系，譬如發(fā)個生日短信祝福等等。在課堂上我們是師生，在課下我們就是朋友，大家為了共同的理想和目標一同努力。

四、教育途徑和載體與學生生活相結合

德育活動課是我區(qū)對學生進行德育教育和心理疏導的主陣地，也是對學生進行思想教育的主要抓手。每學期我都根據(jù)不同階段的學生制定具有針對性的德育活動課：《新的開始，新的征程》《核心價值觀—傳承雷鋒精神》《三愛主題教育》《弘揚傳統(tǒng)文化》《誠實、守信，爭做文明五中人》《尋找榜樣，把握人生》《安全法制教育》《三節(jié)主題教育》《做學習的主人》，通過一系列的德育活動課全面提高學生整體素質，養(yǎng)成良好的習慣，以此促進良好班風的形成和健康發(fā)展。通過主題班會來澄清是非、提高認識、開展教育，對促進學生的成長和樹立人生觀都起著重要的作用，讓學生在集體活動中受教育、受熏陶，從而提高綜合素質。

班主任是學生的指路明燈，班主任應從學生實際出發(fā)，以智慧塑班風、以科研固學風，用愛鑄就學生的健康成長的多彩天空。