以愛為名，不忘初心

康惠

有句話說班主任是最小的主任，卻又是管事最多的主任。大至教育教學工作，小到粉筆、掃帚之類，全部都要放在心上。更重要的是，班主任面臨的是幾十個性格迥異的學生，他們的工作，影響著每個學生心靈的健康成長，影響著每個學生一生的道路。幾年的班主任工作，我深刻體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但我更加難忘的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。現結合實際，我來談一談做班主任工作的一些體會。

一、抓好常規，養成良好習慣

對學生進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。每當我接手一個新班級，就會針對學生實際，利用一切有利時間加強學生習慣的培養。讀書時要求全班同學都拿起書，做到手到、眼到、口到、心到。寫字時要求他們“眼離書本一尺遠、胸離桌子一拳遠、手離筆尖一寸遠”。當學生發言時，則要求他們態度自然大方，聲音響亮，吐詞清楚。在聽的方面，則要求他們聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。這些辦法使學生在課堂上讀寫、坐站、聽說的正確姿勢逐步養成，增強了自控能力，課堂秩序明顯好轉。

二、情感潤化，走進學生內心

人民教育家陶行知曾經說過：“真正的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能達到心的深處。”兒童的感情最為豐富，他們不會隱藏自己的快樂與憂愁。他們的感情也最簡單，誰對我好我就對誰好。知名校長李鎮西也說過：“離開了情感，一切教育都無從談起。”因此，我認為班主任在工作中要運用情感和愛來誘導學生、教育學生。

（一）用微笑面對學生

詩人說，微笑是一縷陽光，能夠穿透烏云。教師的微笑，是教育學生最好的一種手段，是讓師愛翱翔藍天的翅膀。我也愛笑，笑著給學生上課，笑著和學生聊天，所以，學生們都喜歡圍在我身邊嘰嘰喳喳地講話。當孩子們在我身后追趕著用稚嫩的童聲喊“老師好！”時，我的心中就溢滿了幸福和甜蜜。

（二）不輕易擴大學生的錯誤

我經常對學生講：“犯錯誤不可怕，可怕的是知錯不改。”的確，每個人都會

犯錯，如果已經認識到錯誤并改正，就沒必要將這個錯誤反復提起。去年，我接手一個新班級。一天中午放學時，班里最調皮的男孩在座位上看著我欲言又止，于是等其他學生走光后，我問他怎么回事。他紅著臉扭捏了半天才囁嚅地說到早上出門太急，到了教室才發現自己還穿著拖鞋，因為怕扣班級分，所以就不去食堂吃飯了。看著他小心翼翼的樣子，我不禁莞爾，他是知道自己穿拖鞋來學校是不對的，并且在竭力避免犯錯帶來的后果。于是讓他在教室了待著，請另一名學生把飯給他送到教室。事情就這樣了結了，可這孩子的變化也明顯起來，上課比要認真了，對同學也禮貌了許多。如果當時我因孩子的無心之失大聲地斥責他，那么可能會取得適得其反的效果。

（三）創設良好的教室環境

幾十個學生，一周五天一起聚在一間房屋里，如果房屋沒有特色，那該多枯燥啊！所以，我總是想方設法給教室增添新意。再比如，我會在節日來臨的前一天放學后在黑板上寫上祝福語或畫上一幅畫，兒童節寫“祝大家節日快樂！”，圣誕節就畫上圣誕老人，元旦節就寫“元旦快樂”……第二天早上我進教室時，學生們總會沖我露出最甜最美的笑容。再有，我每接手一個班級，就會在教室里放上兩三盆盆栽，囑咐學生照顧好它。每當學生們小心翼翼地給盆栽澆水和除草時，我仿佛看到了“愛心”和“責任”二詞在他們的心中生根發芽。

我認為，還有許多方式可以向學生表達自己的愛，如摸摸學生的頭、拍拍學生的肩膀，認真和他們聊天，對他們的問題耐心一點。當然，對學生有愛，并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個“愛”必須和“嚴”相結合，只有這樣學生才能接受理解你的愛。

三、閱讀日記，了解學生日常

雖然作為班主任和學生接觸的時間很多，但畢竟不是每時每刻都能關注每一個學生，所以，日記就成了了解某個學生甚至是整個班級動態的方式之一。例如：班里最近流行什么，誰和誰鬧矛盾了，甚至是學生家里面的情況也能通過日記有所了解，這對更好地教育學生提供了很大的幫助。

四、利用班會，塑造學生人格

眾所周知，主題班會是班級教育活動的形式之一，是班主任根據教育、教學要求和班級學生的實際情況確立主題、圍繞主題開展的一種班會活動。不少班級事務也可以通過主題班會來解決。我在幾年的班主任工作中，經常組織主題班會，也深刻體會到主題班會的重要作用。例如，在感恩節前夕組織“感恩——學會致謝”主題班會、在夏天召開“預防溺水、珍愛生命”主題班會、在班里氣氛浮躁時舉辦“我想成為一個什么樣的人”主題班會……主題班會是學生的必修課，選取恰當的主題來開展有價值、有效果的主題班會，能使學生明辨是非、提高認識，更是對促進學生的成長和樹立人生觀起著重要的作用。

五、樹立榜樣，優化學生習慣

（一）學為人師，行為示范。

兒童具有很強的模仿力，作為教師，我們的一言一行都對學生起著潛移默化的作用。柯瓦列夫也曾說“兒童從小就把自己的老師看成是他們要努力的道德模范。所以教師的道德面貌就起著這樣重要的作用，他在課堂內外，在社會生活和個人生活中的全部言行，都是給學生作出榜樣。”作為班主任，我們就要以身作則。教育學生要講文明懂禮貌，我自己就得使用禮貌用語；教育學生尊重別人，我自己就不能諷刺挖苦學生；教育學生享受閱讀，我自己就要先博覽群書；教育學生熱愛勞動，每次大掃除我都和學生一起打掃……我的一言一行已經成了一種無聲的教育，無形中讓學生受到了教育，這是多少“言教”都無法達到的效果。

（二）樹立良好的學生榜樣

校園生活中，除了老師就是同學，學生之間的榜樣力量也是無窮的。俗話說：“近朱者赤，近墨者黑。”先進人物言行具有導向性，以先進人物為榜樣激烈學生，對學生進行正面教育會收到良好效果。

五年來，我深刻地體會到班主任工作是世界上最復雜的工作，因為它塑造的是人心；班主任工作是世界上最自豪的工作，因為它見證了每一個學生的成長；班主任是世界上最快樂的工作，因為它實現了心與心的交融。工作之初，我便立下了全心全意為學生的誓言。如今，我依然堅守這個承諾，在愛的名義下，不忘初心，陪伴學生健康快樂地成長。