愿做一縷愛的陽光

崔嫚

“德國農學家蘇力貝克發現，在黑夜翻耕的土壤中，僅有2%的野草種子日后會發芽，但如果在白天翻耕，野草種子發芽率高達80%，約是前者的四十倍……這一發現似乎能帶給我們從教人更多的啟示，野草的發芽方需要陽光的照耀，我們的學生成長就更需要陽光的愛撫，這陽光是理解，是關懷，是鼓勵，是多彩的活動，是濃濃的師愛……”這是我在網絡上讀過的一篇短文。它所闡述的，也正是我對 “班主任”這一稱呼的理解和詮釋。從教十幾年來，當每天早晨踏進這寬敞明亮的教室，我就會感到自己仿佛一縷陽光，我要釋放我全部的熱量來溫暖每一個懷著夢想和我走在一起的學生。雖然我這一縷陽光微不足道，但我相信愛的火種足以把孩子們的心靈點亮。我正是在這種“給予陽光”的過程中品味著甘甜，收獲著快樂。

1.未見其人，先聞心聲

班主任只有真正地了解學生，對學生各自的性格特點、學習態度、健康狀況、生活經歷、家庭情況以至為人處事都能了如指掌，才能更好的引導和教育學生。每次接新班，如果能隨意報出一個新生的姓名，你就會從他和他們的目光中讀出驚訝、欽佩和信賴，這就是一個良好的開端。去年8月我接手了初三（3）班，這個班學生性格活潑，個性特強，假期里我利用家校互動平臺，跟家長們提前聯系，讓家長以短信的方式向我介紹每個孩子的性格特點、學習情況、有無特別需要我在平日工作中關注或幫助的地方。有的家長說：老師馬景涵比較聰明，學習上比較自覺，但是書寫不太好，希望您多多鍛煉他，我們會大力支持您的工作?？到饛妺寢屨f“老師您好，康金強性格外向，學習上自主性較強，他酷愛籃球，熱愛體育運動，有一定的繪畫能力，比較喜歡理科，我們會鼓勵他為班級出力。作業完成方面不用家長和老師督促”。劉佳婕家長說“老師，劉佳婕比較乖巧，上課不愛回答問題，希望您今后多多指導她”鄭天林家長說“老師您好，鄭天林比較聰明，有管樂特長，他熱愛集體尊重老師，但各方面對自己要求不夠嚴格，書寫也不太好，希望我的介紹能使您對他有初步的認識”。這樣不僅提前了解了學生的情況，還進一步增進了與學生家長之間的感情，無疑，這對于今后日常工作的開展做了很好的鋪墊。俗話說：親其師才能信其道，你愛學生，學生才會愛你，并且愛你所教的學科。學生們是非常聰明的，他們善于觀察的眼睛和敏感心靈能感受到老師的愛，如果心中有愛，即使在你批評他們的時候，他們也能感受的到你對他們的愛。

2.把握特點，潤物無聲

班主任工作要做細，關注并了解每一個孩子，善于發現他們的優點。每個學生都是鮮活的獨一無二的個體，有著各自的長處，身為班主任要善于關注孩子的內心世界，發現孩子的優勢，并適當安排工作，充分調動其積極性，使之能力提升的同時又樂于為班級奉獻。比如我們班的李桐同學，他為人正直善良，責任心強，我就鼓勵他主動承擔衛生委員工作，他征求全班同學意見，試行值日分組自愿報名，細化分工，將班級衛生工作治理的有條不紊，為了提高工作質量，改善學習環境，他身先士卒，與姜萌共同將班級徹底的打掃了一遍給同學們樹立了榜樣。自此以后每天放學逃值日的現象沒有了，學生離校時都能主動的將椅子翻到桌子上了，地面越發干凈了，周五的大掃除不再用一個個找人了，學習的盡頭也足了，這次月考中取得了好成績，整個人也越發自信了。實踐證明孩子在被認可中感受到了快樂，而他們的工作也完成的較為出色。

教育無小事，處處是楷模；管理無空白，時時能育人。一句話，一個動作，一個眼神，一個微笑，都會是一種教育方式.每個學生都有他們的特點，要通過每一個教育的細節，關注每一個學生，溫暖每一顆心靈，重視他們的感受，傾聽他們的聲音，掌握他們的情緒發展，開展人性化的教育，日積月累，潛移默化，必然能收到“潤物細無聲”的良好效果。

3.真誠鼓勵 有效引導

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒?！苯處煂W生的關愛就是給予學生點點滴滴真誠的鼓勵。要使每一次鼓勵都能夠有效的引導學生，幫助學生走向正確的道路，就要求我要做一個心思細膩的人，從學生的一舉一動中發現他們的閃光點，在深層思考的基礎上以不動聲色的方式將教育融入每一個鼓勵的眼神，每一句激勵的話語，每一次鄭重的聲明……

一次，張浩哲被入選了運動會的舉旗手。周三早上彩排，他正在訓練走正步，于是我走到他面前說：“呵，真精神??！這旗你能舉好嗎？”他點點頭：“能。”我繼續道：“作為舉旗手，光有提拔的腰板還不行，這腰板里還得有勤奮，有守紀才行呀！”這回他不言語了，低下頭不敢再看我，因為在這之前，他剛剛因上課玩尺子挨過批。看他這模樣，我若無其事地走開了。這之后，他似乎有了一點變化，為了使他的轉變能夠持續，我除了不時地“旁敲側擊”以外，還在班會上鄭重聲明：“如果他能夠堅持到月底不違紀，不挨批，那么本月的紀律標兵非他莫屬?！痹诖蠹夜餐墓膭钆c關注中，現在他正向著“紀律標兵”前進……

教育教學中一個個或感人或有趣或幽默的真實小故事不勝枚舉，點滴的鼓勵粗粗看來似無獨特之處，但細細思量卻融入了縷縷智慧。在我們的教育教學中，這些毫不起眼的教育細節時時啟發著我：愛學生，愛自己，教師就要把鼓勵學生作為自己每日的必修課，時時溫習。

4.身先士卒，感同身受

作為班主任我深深地感到在工作中要注意角色的轉換，要從“師道尊嚴”變為“童心未泯”，要把說教變成一個個生動有趣的活動，要從指導者變為參與者。這樣才能真正的“蹲下身來”，才能體會到“共同成長”的快樂。

冬季跑步時我會站在隊伍中央，與學生一起鍛煉；在紅五月賽前準備時，孩子們在教室排隊練歌，我不僅讓學生放出聲音練習，自己也大聲唱出班歌時，從孩子們熱烈的掌聲，興奮的歡呼聲，眼神中我看到的時欽佩。正式比賽時，我和前任班主任老師身著同樣的演出服站在孩子們的中央時，我感受到了一股強大的不可阻擋的集體的力量，孩子們唱的比哪一次都好。

回首來路，串串清晰的腳印里寫滿了真情，踏上征途，我愿繼續做一縷愛的陽光，照亮每一個可愛的孩子前行的路。