淺談小學生良好學習習慣的培養

韋艷飛

我在教育教學戰線工作20余年，一直擔任班主任和小學語文教學工作。多年的工作實踐證明，發展學生的智力是語文教學中的一個重要任務。在小學階段，學生年齡小，認識活動有很大的隨意性。語文是各門學科的基礎，為了讓學生更好地學習語文，必須調動學生學習的積極性，培養學生良好的學習習慣。重視培養小學生良好的學習習慣，對提高學生學習的效率，提高教育教學質量起著重要作用。

如何培養學生良好的學習習慣呢？我認為，具有良好學習習慣的學生必須具備四個重要的學習品質：想學、樂學、勤學、善學。我在教育教學實踐過程中除了遵循早抓早成、循序漸進、持之以恒等基本原則以外，還緊緊圍繞這四種品質積極探索，逐漸形成了一套比較有效的培養方略。下面，我就如何培養小學生良好的學習習慣這個問題談談自己的看法：

一、激發學生的學習興趣，使學生想學

激發學生的學習興趣，是保證學習的前提條件。學生只有想學才可能學好。我平時運用抑揚頓挫的語言感召學生，用充滿感情的朗讀感染學生，用隨手板畫、當場演唱吸引學生，激發學生的學習動機，以飽滿的熱情讓學生從我身上獲得一種活力，想上語文課。另外，還要正確處理師生關系，師生間應建立一種平等友好的情感，不論是對哪一個學生都充滿愛心，多表揚，多鼓勵，少批評，少挖苦，激發學生的學習熱情，讓學生在學習上有信心、有奔頭、有積極性。如果發現學生在學習中有創意，有進步，要及時給予表揚和鼓勵，同時也要抓住差生的閃光點，給予肯定和鼓勵，這樣才能更好地浪費他們學習的積極性，讓他們想學語文。

二、調動學生的情感，使學生樂學

樂學是讓學生在輕松、愉快和諧的氣氛中完成學習任務，讓學生享受到成功的快樂，增強學生的自信心。這樣學生才會更積極主動地學習。這就首先要求教師根據學生實際情況制定學習目標，讓學生嘗試成功的喜悅。小學生有了成功的經歷，就能獲得一種自我肯定的內驅力，從而清除對學習的厭惡心理。

例如，為了提高學生的朗讀能力， 我常常從課外資料中選一些文字優美的文章進行范讀，并盡量創設閱讀情景。我一讀完課文，學生就迫不及待地打開書本閱讀。經過一段時間，學生的朗讀能力均有不同程度的提高。上語文課時，我就讓學生輪流范讀。有的學生讀對話生動感人，有的學生背古詩抑揚頓挫，有的學生讀散文聲情并茂，還有的學生把課文改寫成課本劇來演，連平時讀書不太好的同學也演得活靈活現，同學們都施展出了自己的才華。我在教學中經常遇到一些比較抽象、難以理解，但又必須掌握的知識和道理，這時我就組織學生做實驗，把抽象的道理形象化，縮短認識目標與學生認識水平之間的距離。在教學《稱象》時，我準備了一個裝水的玻璃缸、一只泡沫船、一頭玩具象、一些石子和一架天平，讓學生按曹沖說的稱象方法實驗，同學們躍躍欲試，課堂氣氛一下子活躍起來。這樣既解決了難題明白了道理，又激發了學生的學習興趣，增強了教學效果。從而使學生感到學習并不難，經過努力就會取得成功、得到快樂。

三、鍛煉學生的學習意志，使學生勤學

勤學是指學生把學習作為自己的需要，遇到問題努力尋找答案，直到把問題解決，不半途而廢。在小學階段，學生對學習有很大的隨意性，對感興趣的東西就學，也記得牢，否則記不住。因此，教師要經常開展一些活動鍛煉學生的學習意志，使他們養成勤學的品格。

例如， 我要求每個學生按要求每周背誦兩首古詩，周一檢查并點評。每周寫一篇作文，周一布置，周末檢查，讓學生把在家、在社會上或大自然中看到的或聽到的，已以寫人、記事、寫景或狀物形式寫成作文，這樣使學生養成留心觀察事物，勤于動筆動腦的習慣，對于學生學好語文以及各門功課都有很大的幫助。

四、培養學生的學習動機，使學生善學

自學是主動的無指導的獨立 的學習。但是老師應該教給他們學習方法，創造有利條件，引導學生獨立學習，增強獨立學習的自信心，使他們養成以下良好的學習習慣：課前主動預習，課中自覺思考、探究；課后及時復習鞏固；課外自主閱讀有關資料，平時勤于觀察，勤于動筆。

總之，在整個教學過程中，教師以一個促進者和組織者的身份，采取各種方法激發學生的學習興趣，讓學生積極思考、勤于動手，充分發揮學生的主動性和創造性，培養學生的各種能力，發展智力，達到提高學生素質的目的，為學好語文打下堅實的基礎。