潛心澆灌花開無聲

王新博

天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比。為人師者，包容每個性格迥異的孩子，不計得失，故學生健康成長。班主任的工作事無巨細、事必躬親、責任重大。做班主任不能暢想選擇學生，我們要致力于適應環境，適應學生，當真正融入到學生中去的時候，那么我們就能在潛移默化中將學生向著自己預想的方向引導了。于是，我不斷學習，不斷嘗試，不斷努力，終于有了些許收獲。

方法一：“體驗1+1”。如何處理班級中違紀的學生，這其中可以容納無限的智慧。學生抗拒的往往不是我們給他的內容，而是我們給他的方式。這學期我借鑒了魏書生老師的方法，在班上推行這樣一種處罰方式：違反紀律情節較輕的學生，我讓他上講臺唱一首歌或講一個故事，而違反紀律情節較重的學生，我讓他寫一份內200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，而不是保證書或是檢討書。經過實踐后，我發現效果還不錯。首先，受罰的學生不會對老師產生抵觸情緒，因為他會得到下面同學的掌聲，他是在一種快樂的氛圍中受到教育；其次，在大家的注視之下，對他的口才及膽量是一種考驗和訓練，寫心理報告也間接的培養了語言組織能力；再次，學生的心態會更積極、挖掘未知潛能。班里的男生小吳，因為在走廊說話給班級扣分，他自己選擇了上講臺講故事，結果他的故事講得很流暢，也很生動，獲得了同學們熱烈的掌聲，我鼓勵他說：“希望下次你再來展示自己的時候，不是因受罰，而是因進步。”他的自信心大大增強了，而且意識到自己其實并不比別人差，學習狀態也越來越好。體驗1+1，成效翻一翻。

方法二：“退三進一”。老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向后撤退，為什么呢？是為了更好的向前進攻！我們在批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點，這就是“退三進一”。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點。”作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能會挖掘出埋藏在他心中的金礦。我們班有個男生小迪同學非常愛玩玩具，他的校服衣兜仿佛是哆啦A夢的百寶囊，每天都有不同的小玩具。一個月下來，他因上課玩而被沒收的玩具竟然裝滿了一個紙箱，我跟小迪的媽媽或單獨或聯合的在思想上疏導他，還有經濟制裁，不讓他有多余的零花錢來買玩具，結果收效甚微。頭痛之余，我也發現其實小迪的動手能力和創造力是挺強的，我決定以退為進。一次，他課上擺弄樂高拼裝玩具，我沒收后，讓他下課來找我。課間，他沮喪的走到我身邊，我說：“你這個小車組裝的不錯。”本來以為會遭到暴風驟雨般訓斥的他，抬起頭詫異的看著我。我又說：“我發現你對拼裝玩具很感興趣。拼這些東西有什么竅門嗎？”他很高興，向我介紹了一些技巧。我微笑著接著說：“你的動手能力挺強，去技師學院進行職業體驗時你就表現得很突出。” 一聽這話，在他眼中我看到了一種不同于以往神采，我趁勢說：“既然你有興趣，為什么不提高以下作品的層次呢？上課偷偷玩玩具不算有本事，要玩就玩出點樣來。學校的科技節要征集科技小制作，你不妨試一試。”同時我承諾若作品獲獎的話我可以把這一學期沒收的玩具在期末時都還給他，前提是他課上不可以再玩玩具。結果他獲得了第五屆校園科技節科技作品一等獎。他很高興，找到了自信，重新認識了自己，他最近兩周上課時不玩玩具了，紀律上也有進步，我期待著他更大的進步。以退為進，爭取主動，寬容以待，小花初綻。

魏書生老師曾說：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業，這一職業應該是神圣的。愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史。”是啊，我們每一位教師都應以神圣的態度，面對這片園地，無愧于教師的稱號，無愧于自己的學生，無愧于他們的未來！用愛心澆灌這些稚嫩的花蕾，定會花開無聲，馨香滿園。