寄宿制農村中學課外音樂活動開展的高效性探索

劉金堂

摘要：農村中學課外音樂活動是學校音樂教學的重要組成部分，對學生的全面發展產生不可替代的作用。它不僅可以激發和培養學生的音樂興趣和愛好，提高學生的音樂鑒賞能力和表現能力，還可以使學生獲得更多審美體驗，養成良好的合作意識和團隊精神。

關鍵詞：課外活動 音樂教育 探究

音樂教育是實施美育的重要途徑。對培養學生個性的發展，完善人格以及造就跨世紀的實用型、復合型、開拓型人才有舉足輕重的作用。然而，音樂內容的豐富與音樂課時的稀少，教學單調、內容枯燥，缺乏趣味性，還有一些學生上音樂課時抱著無所謂的態度，課堂紀律差，校園內音樂教學環境不理想，沒有自我發展的空間或機會。致使音樂教學在培養學生的素質能力不能正常發揮作用。因此應重視音樂教育，而豐富的課外活動是提高學生音樂素養的重要途徑。如何有效地開展豐富多彩的課外音樂活動？我們針對學校的實際情況做了一些實踐與探索。

一、豐富活動內容，全員自主參與

傳統的音樂課外活動，大多是為了應付學校的各項競賽，組建音樂團隊進行活動參與面也非常窄，只培養了一部分的尖子生，內容也只是局限在合唱、舞蹈與器樂方面，忽略了音樂課外活動在育人方面的巨大功效。因此，從學生成長的需要考慮，從學校的實際情況出發，我們設計了一份音樂課外活動意向表。先讓教師與學生自主選擇相應的音樂活動，然后根據教師的特長確定各個項目的指導老師、活動場地、活動時間。再根據學生的選擇確定參加人員。這樣，內容豐富了。參與面廣了，學生的積極性就更高了。

二、挖掘各類資源，潛移默化引導

1.充分利用媒體資源

現代教學媒體，是現代教育技術重要組成部分，它大大提高了信息的傳輸速度，在激發學生學習積極性，提高教學效率，更好地發揮高水平教師的作用。同樣為了更好的開展課外活動，利用一些現代媒體資源是非常有必要的，做法大體有以下幾點：①介紹和提供一些優秀、經典作品的資料，指導學生課余進行欣賞。②利用校園廣播有計劃地播放優秀歌（樂）曲，讓學生多聽，讓學生更直觀地得到熏陶，感受音樂的美妙。

2.充分調動學生學習的興趣

把學生的興趣調動起來了，可以說我們開展音樂課外活動的目的已經達到了一半。有了興趣，他們能夠積極地參與進來，我們的工作會事半功倍，而沒有了興趣即使是老師、學生花再多的時間和工夫也只會事倍功半。因此，調動學生興趣是開展音樂課外活動教師首要注意的問題。首先教師自身要全心投入，即在教學中不僅要有認真的態度，還必須要有一種投入的精神。因此，對待每一次排練和訓練，教師首先應該調整好自己的心理和情緒，以飽滿的熱情來感染學生，以生動、活潑、幽默的語言和豐富的面部表情以及形象甚至夸張的動作來吸引學生。

3.充分利用宣傳陣地

學校的宣傳陣地是對學生進行教育的重要窗口。我們通過校園櫥窗、黑板報、圖書館、閱覽室等向學生介紹音樂，給學生的音樂活動成果展示的舞臺，讓他們學到更多的音樂知識，也從音樂家的身上汲取到許多優良的品質，陶冶情操。此外，還可以通過簡報、剪報、音樂小故事、音樂小報等多種方式，為學生提供展示的舞臺，從而進一步提高學生參與課外音樂活動的積極性。

三、有效開展活動，形式豐富多樣

1.專題性音樂活動

此類活動以集體組織形式進行，基本上以班級為單位，具有教育對象的廣泛性、教育內容的多向性、活動形式的時代性等特點。由于面向全體學生，又具有很強的德育功效。這類活動主要包括：一是與節慶相結合的音樂活動。

2.競賽性音樂活動

競賽性音樂活動是激發學生積極參與、選拔音樂特長生的最佳載體，也可分為兩類。一是個體性競賽。具體做法是：在班級選拔的基礎上舉行融知識性、娛樂性為一體的“音樂智力競賽”，包括音樂知識競賽和音樂技能技巧的表演。這樣的活動，為有一技之長的學生提供最佳的表現舞臺，同時也進一步激勵他們在學唱過程中磨煉意志和毅力，增強參與競爭的意識和能力。二是集體性的競賽。為了遵循面向全體的活動原則，我們經常開展一些班際音樂競賽，要求全班參與人數不少于總人數的90%。

四、結合審美教育 ，拓展學生視野

青少年階段的學生在接受音樂教育時，應該更加側重于提高對音樂藝術的審美和鑒賞能力。我們的音樂課外活動并不僅僅是為了讓學生們掌握某種音樂技巧，也不是為了參加某個比賽或是表演而開展的，我們的目的是要通過活動培養學生健康的審美情趣和感受、體驗音樂美的能力，并在音樂活動中來陶冶情操從而提高學生的藝術修養。因此，將審美教育貫穿于活動之中是教師切不可拋開的一個應注意的問題，是我們音樂教育的最終目的。它不僅培養了學生對藝術的鑒賞能力，同時提高了學生在唱歌、舞蹈、演奏時詮釋藝術的表現力，而且也大大提高了節目的質量。因此在訓練中，教師應該注重培養學生表演時情緒、情感的表現。即使在表演中學生的聲音不夠美，動作不夠到位，或者偶爾彈錯了一兩個音，但是教師要常常提醒學生一定要觀眾知道你在表演什么，這樣學生能夠更好地做到一些細膩的藝術處理和表現，而不再是簡單的表達。將審美教育貫穿于活動課中，不但豐富拓寬了學生的音樂視野還大大提高了活動課中排練節目的水平和質量。

綜上所述，學生在多彩的音樂活動中，開心地掌握基本的音樂技能，了解基本的音樂文化，獲得審美愉悅體驗，增強進一步學習音樂的興趣，讓學生“從學中樂、在樂中學”，讓音樂充滿人生，讓快樂伴隨終身。

參考文獻：

[1]趙宋光主編《音樂教育心理學》，上海，音樂出版社，2003年。

[2]鄒愛民、馬東等編譯《音樂教育學》，北京，人民音樂出版社，1996年。

[3]金亞文 主編《初中音樂新課程教學法》，北京，高等教育出版社出版，2003年。

2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題論文，課題立項號：GS【2017】GHB2121