同成長，共進步，做學生的良師益友

高鈺

如果將工作比作人生階段，經過了一年的成長的我，由一個牙牙學語的嬰兒，正在慢慢的邁出自己的腳步，常青藤的老師們都是我的前輩，在向前輩學習的過程中，我在一點點的成長。而令我成長最快的，莫過于與我朝夕相處的孩子們。還記得我在入學的第一堂課上對他們說，未來讓我們一起成長，成為最好的自己。在近一年的時光里，我與他們一起成長，共同進步，在這個過程中我也有了許多感悟。

一、鼓勵是對學生最好的教育

一個好的班主任應該是能夠愛與包容每一個學生的，班里30個孩子來自不同背景的家庭，有不同的成長經歷和人生體驗，有著不同的性格，作為班主任我盡可能的去了解他們的家庭情況，真心的去愛與包容每一個學生，而在與不同性格的學生相處中，我發現鼓勵是對學生最好的教育。

二、轉變課堂教學模式，用課堂征服學生

雖然班主任工作繁雜忙碌，但是不要忘記作為老師最重要的陣地便是課堂，用課堂征服學生會讓學生更接受更認可班主任，也會讓班主任工作事半功倍。剛走上講臺的我課堂總是不夠生動，專家總是說我的課上得很傳統，時間久了學生會失掉對語文的興趣，我很著急卻不知從哪進行突破，上學期的期末考試給了我轉變的靈感。

在期末考試中，一班的語文成績與我的預想還有一段距離，我想這與我作為新老師總擔心知識砸不實有關系，總怕學生記得不清楚，因此教學過于注重基礎知識，而少了些對學生思維和能力的培養，少了些語文應用能力的培養。看到區里出的語文題后，我豁然開朗，我們常常掛在嘴邊的生活即語文，語文即生活，落實到自己的教學中怎么就忘了呢？

就拿李榮陽來說，他熱心、樂觀、活潑開朗、智商情商也是極高，但同時他自律性差、三分鐘熱度、淘氣。在語文課上，頭腦靈活的他表現得積極活躍，而懶惰的毛病讓他在基礎知識方面漏洞百出。對他我是及其頭疼，在課堂上背過了默會了的詩句他總是一轉眼就忘了，聽寫過許多遍的字詞他也是提筆就錯，一次次的聽寫與改錯弄得我們都很疲憊。第一次期中考試時他語文成績是班里的最低分，而在本次考試中，他的成績進步非常大，由73分提升到82分，我想這一方面是與他復習時的認真努力分不開，另一方面是靈活多樣的題目適合這種頭腦靈活的學生，這才讓我意識到，在課堂上打開學生的思維有多么重要。

就像李榮陽一樣，優良的家庭環境讓他見多識廣，開朗聰明的他思維活躍，愛好讀書的他理解能力強，而我卻一次次的將這樣有潛力的小孩制壓在死記硬背中。因此我在這個學期開始轉變課堂教學的模式，基礎固然重要，更重要的是啟發學生思維，培養語文的應用能力。比如我利用午飯時間為大家播放了《中國詩詞大會》，學生對“飛花令”這個環節很感興趣，于是就在語文課上上演了一場“詩詞大會”，每個小組都認真的準備，激烈的角逐，八個小組共背出50多句帶“春”字的詩句，活動結束后，很多同學意猶未盡，紛紛要求開展第二屆，一位同學在周記中這樣寫“這樣的課真是有趣極了，希望老師可以多讓我們上這樣的課，讓同學之間互相切磋”；也有同學向我獻計獻策，比如成語大賽、漢字聽寫大會等……我想，如果把很多枯燥的背誦任務用學生喜愛的方式呈現，與他們的日常生活相貼近，才會更易于接受，自然也就更扎實得掌握住了。

在本次的期中考試中，暴露出一班的學生積累仍是問題，雖然我們讀書不少，但有效的記憶并不多，針對這一情況，我讓每個人都準備了小本子，隨時將課堂上出現的生詞、讀書時出現的好詞紀錄下來，隨手翻隨手看。在課堂上我也會增加課堂的容量，除卻語文書的學習，我也會讓學生多讀一些課外的文本，拓寬眼界。下一階段還準備舉辦文言詞匯大賽，激發學生學習積累的興趣。

教育心理學告訴我們，動機是由需要產生的，內在需求決定了學習的動機，當學習變成一種有成就感的事情后，何樂而不為呢？

三、走進學生心里——每個人都向著最好的自己前進

與活潑好動的男生不同，豆蔻年華的女孩到了青春萌動的時候，敏感、情緒化，常常沉浸在自己的小情緒中不能自拔，劉思雯便是一個到了青春期的小姑娘。語文課上她托著腮做白日夢，其他課上她和男同學傳紙條，一下課就像只久在樊籠的鳥兒一樣飛出了教室，從成績上來看，原先有著很大潛力的她一落千丈。作為班主任我看著十分著急，但是又不敢貿然的處理，怕走到她的對立面。于是我與她的媽媽取得聯系，建議家長增加對孩子的關懷，多與孩子談心，而我也在課上課下話里話外的提醒她，但是好像成果并不顯著。在這次考試中，她意料之中的退步了。

俗話說“塞翁失馬，焉知非福”，對劉思雯來說何嘗不是這樣呢？成績出來后，我讓她靜下來好好反思自己近期的學習狀態，小姑娘比較羞澀，許多時候不好意思當面與我交流，于是我在周末時就常常與她發微信，分享一些詩歌、文章和音樂給她，督促她學習，她也與我分享一些班里發生的事情，和我聊理想聊生活，總之我們的關系比原來親近了很多。在一次語文課上，我開展了以“青春”為主題的詩歌朗誦會，學生配著音樂分享美麗的詩歌，分享自己青春過程中甜蜜的煩惱，我便就著一首首詩歌和一個個動人的故事，告訴學生們“青春是一本太倉促的書”，愿大家趁著著明媚的春光，不負韶華，不負自己。課后，我從她的隨筆中讀到“青春是快樂的也是痛苦的，我們在快樂與痛苦中成長，變得越來越成熟，我們是自己人生的主角，努力奮斗吧，讓自己的青春無怨無悔”。

這兩個月以來，我發現她學習狀態明顯有不一樣，雖然較過去還是有很大的差距，但是她是個很有潛力的小姑娘，我常鼓勵她“磨刀不誤砍柴工”，邁過這道青春的坎兒，慢慢的轉變，前途仍是一片蔚藍的。

轉眼間與一班已經走過了一個學期，我與這30個聰明、善良、懂事的好孩子們互相幫助、互相學習，共同成長，比起雷厲風行的管理型老師，我更像一個朋友型的班主任，走到學生的身邊，走進學生心里，在沁潤心田的同時教書育人。然而我深知自己在班主任這條路上還有很長的路要走，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。