高中物理模塊教學中實驗的整合研究

許步樓

摘 要：高中物理實驗教學能培養并提高學生的實踐、創新及自主學習等綜合能力。文章通過分析新課改對物理實驗教學的要求，指出物理實驗教學中存在的問題，并提出高中物理模塊教學中實驗整合的有效策略，以提高實驗教學效果。

關鍵詞：高中物理；實驗教學；整合；教學理念；科學技術；教學方法

中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）08-0028-01

高中物理實驗是物理課堂重要的教學內容，是提高學生實踐操作能力的重要因素。物理實驗能夠鍛煉學生的觀察能力、思考能力，拓展學生的思維能力，培養并提高學生的實踐、創新及自主學習等綜合能力。自從我國實行新課程改革以來，傳統的高中物理實驗教學模式已跟不上教育發展的步伐，無法滿足學生的需求。因此，教師必須對高中物理實驗教學進行改革和創新，整合有效資源，有效發揮學生的主體作用，提高教學效果，更好地培養學生的創新精神及實踐操作能力。

一、新課改對物理實驗教學的要求

新課改對物理實驗教學的要求主要體現在三方面：第一，突出探究性。探究精神貫穿著高中所有物理課程，特別是實驗教學，因此，教師開展物理實驗教學時，要積極培養學生的探究精神，讓學生在學習進程中發現問題并進行猜想，通過實踐操作得出結論，從而使學生通過獨立思考獲得新知識。第二，突出科學性。實驗教學對學生的要求并不是做出完美的實驗，而是對于結論先進行經驗猜測，然后通過實驗為猜測提供佐證，以培養學生的科學精神。第三，加入設計因素。教師在教學中可以提出實驗原理，讓學生自己設計具體操作步驟，并進行個性化的探究實驗，鼓勵學生將實驗與實際生活聯系起來。

二、高中物理實驗教學中存在的問題

當前，高中物理實驗教學主要存在以下三點問題：第一，學校及教師對實驗教學重視不夠，使得實驗教學在整個高中物理教學中所占比重偏小。第二，教師在實驗教學中主要是將實驗步驟、過程講解給學生聽，較少讓學生進行親自操作，使得學生的實踐操作較少。第三，學校將工作重心放在應對升學考試上，不太注重實驗教學設施的完善，使得物理實驗教學的設施設備比較落后、匱乏，缺少良好的實驗環境，以致影響學生學習和掌握物理知識的程度。

三、高中物理模塊教學中實驗整合的策略

（1）與先進教學理念的整合。新課程改革要求創新高中物理實驗教學，以幫助每一位學生獲得發展為教學的最高宗旨和核心理念，要求尊重學生，把學生獲得全面發展置于首要位置。高中物理模塊教學中實驗與先進教學理念的整合，強調實驗是檢驗真理的唯一標準，重視實驗的實用性及科學性，不僅重視學生的升學率，同樣重視學生的實踐操作能力。例如，教學“離心運動”時，教師指導學生在課前對洗衣機的脫水原理、棉花糖的制作以及汽車拐彎等生活中的離心運動現象進行調查取證，然后對采集到的數據進行初步研究，從而對“離心運動”形成初步理解，為后面的實驗教學打下基礎。在這一教學過程中，學生先提出問題并進行猜想，然后通過自己操作實施個性化的學習探究，最后得出結論。這樣做，充分凸顯了學生的主體地位，教師不再是給學生灌輸現成的知識，而是引導學生自主探究，整個實驗教學過程都凸顯出探究精神。

（2）與先進科學技術的整合。如今，科學技術不斷發展，并且在生活、工作、教育中得到了廣泛運用，尤其是信息技術。高中物理模塊教學中實驗與先進科學技術的整合，將信息技術應用于實驗教學，能提升實驗教學的實效性，提高學生的綜合素質。大部分物理知識都需要通過實驗與觀察來獲得，但是學生的經驗以及學校實驗室的條件有限，通常會產生教與學的矛盾。而信息技術作為一種可以將文字、圖像、聲音及動畫集于一體的現代綜合性教育技術，能使物理實驗教學變抽象為形象、變繁雜為簡單，并具有動靜結合、快慢自如、重復再現等特點。例如，教學“力可以使物體發生微小變形”這一知識點時，教師可利用信息技術制作相關動畫，在裝滿水的實驗玻璃瓶上，安裝帶有細玻璃管的橡膠塞，然后通過外力擠壓玻璃瓶，學生會發現玻璃管中水位的上升，既直觀又形象。

（3）與先進教學方法的整合。高中物理模塊教學中實驗與先進教學方法的整合，可以促進學生興趣的提升。微課也可以稱為“微課程”，主要是基于課程標準，圍繞某個教學環節或知識點開展教學活動，并通過視頻的方式記錄教師的教學過程。高中物理實驗中有很多不適合操作的實驗，也有一些實驗比較繁雜且現象不明顯，針對這些實驗，教師可以實施微課教學。微課教學既能幫助學生理解實驗原理，又能讓學生進行細致的觀察，從而掌握相關實驗知識點。例如，在“伏安法測電阻”實驗中，教師先為學生講解實驗的原理及步驟，再通過微課向學生展現實驗儀器的連接方法，利用視頻演示使學生有效掌握該實驗。

四、結束語

綜上所述，物理是一門實驗學科，而實驗教學又是理論教學的基礎。因此，教師必須重視高中物理實驗教學，應該改變傳統落后的實驗教學模式，積極探究和創新教學方法，有效地整合物理實驗教學。有效的實驗教學既能讓學生掌握相關物理知識，又能提高學生的實踐、創新及自主學習等綜合能力。教師應該把實驗和先進的教學理念、科學技術及教學方法進行整合，從而促進物理實驗教學效果的最優化，促進人才的培養。

參考文獻：

[1]李琦.高中物理必修模塊實驗教學實施的調查研究[D].西北師范大學，2015.

[2]陳永志.新課標下高中物理實驗教學探究[J].開封教育學院學報，2013（07）.