高職高等數學課程教學改革和實踐

趙曉艷

[摘要]目前，高職院校的高等數學課或者簡化開設，或者是靜態化教學，另外，其課程形式、課程標準、考核方式方面比較單一。這都極不利于高職院校培養高素質的學生。為此，我們必須打破千校一面及各個專業同一的狀態，必須對高等數學課的教學進行改革和實踐，對高職高等數學的動態教學態勢進行構建，不斷改革創新。首先，我們先研究如何構建高職高等數學課動態教學，并以我校為例，分析各個院系開設數學課程的必要性和如何積極建設高職院校精品課程，然后淺析高等數學教學改革，又將項目思想引入高等數學課程教學。最后提出對高等數學課程教學改革的幾點建議。

[關鍵詞]高等數學；動態教學；項目考核；高等數學；教學改革

[中圖分類號]G642

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671- 5918（ 2018） 06-0137- 02

引 言

目前，高職高等數學課和經濟數學等數學課程的教學內容、教學方式在各個不同專業、各個高校之間存在著很多問題，比如教學方式單一，課程設置模式僵化，科研方面存在問題更加突出，高職院校科研觀念淡薄，教師科研意識不強等都是高職院校發展停滯不前的原因，同時也不利于培養高職人才。建構高職高等數學課動態教學應著手于以下幾個方面。進行動態教學姿態的改革、數學課程進行動態整合、考核方式的動態變革、多個專業的動態分層教學。

一、高職高等數學課程動態教學以及高職高等數學中存在的問題

（一）高職高等數學課程動態教學必要性

它具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性和應用的廣泛性。高等數學課程對文史類學生的素質教育和提高也起著越來越重要的作用.高職教育是以培養高應用性、復合型人才為主要目標，因此高職高等數學課程必須為這個目標服務。這些課程不僅僅是讓學生學習數學知識，更是學生為了學習專業知識做基礎知識貯備。高職院校學習程度、學習能力稍差，因此對于學生教學上不僅僅是教材選取需要注意，在教學模式上也要選取適合學生的教學方法。

我校有建筑工程系、經濟管理系、食品化工系、機電系、信息工程系等，每一個院系都開設有數學課，經濟管理系開設的是經濟數學，其他系開設高等數學課，課程平時成績和卷面成績比例為百分之四十和百分之六十。這樣設置既能照顧學生程度薄弱的實際情況，又能滿足培養高水平社會人才的需要。經濟管理系開設經濟數學課，對于經濟管理系開設比如會計學，統計學等專業課程有非常大的意義，它是專業課學習的基礎，又是后續學生專升本的必修課程。高等數學中的積分學和導數也是其他各個院系專業課的基礎知識，比如建筑工程系開設的力學等課程，都必須以導數積分等數學課程為基礎。高等數學課程的學習必須要有合適的教學方法和教學模式，其中動態教學就是一種并且適合學生學習的方法，這種方法要求教師要有先進的教學理念，同時也要求學生配合教師進行課堂教學。

（二）高職高等數學課在教學改革中存在的問題

高職高等數學課程教學改革教學模式、教學內容單一的，高等數學課的考核模式沒有很大的進步。高職高等數學課動態教學建構的對策。《高等數學》課程是理工科各專業的必修課程。高等數學課程不僅提供了學習相關專業所需的各個基礎知識，也培養了學生的數學素質、理性思維、邏輯推理能力的主要載體，同時在培養科學審美意識等方面發揮著獨特的作用。目前在理、工、經、管類的多個專業開設了《高等數學》課程，授課面占全校學生總數的80%以上。同時《高等數學》也是信息、物理、化學、經濟、教育、管理等方向各專業的考研必考課程。《高等數學》課程并于同年申請校級精品課程。在課程建設過程中所取得的階段性成果多次獲得師生好評。根據我校專業結構的特點，通過幾年的探索和建設，目前《高等數學》教學已由建立在專業大綱基礎上的分專業施行教學與考核的模式轉化為分層次建立課程大綱、兼顧專業特點開展教學的模式，與之相應地依各個層次進行教學管理與考核。

目前，《高等數學》課程建設已取得了顯著成效，隨著課程建設的深化也必將提高教學水平和學生職業素養做出重大貢獻。講課內容突出高等數學的基本思想方法，揭示課程內部的本質的有機聯系。重點加大《高等數學》精品課程網站建設的力度，結合教學過程繼續豐富課程網上內容。網站全部資源對外開放共享。教學方式以課堂教學為主，包括習題課，課堂討論、課堂練習。

二、積極建設高職院校精品課程

高等數學是理工科大學生必修的重要基礎課，課時較多，難度較大。它不但為學生的許多后繼課程和日后工作提供必需的基礎和工具，而且對于訓練和培養數學素養、理性思維、邏輯推理能力起著無可替代的作用。這些能力的培養將對于后繼課程的學習起到至關重要的作用。

高等數學課程歷來受到校領導和廣大師生的高度重視，多年來一直作為我校的一類課程進行建設。《高等數學》教材在內容上和理論上都有一定的深度和廣度，適合于教師和學生使用。它是數學在其它學科應用的必需基礎課程，又是數學修養的核心課程。《高等數學》課程教學團隊已經形成一個結構合理，人員穩定，教學水平高，教學效果好的教師隊伍。講課教師大部分都是具有碩士學位具有高級職稱的中青年教師。課程教學組堅持教學為主導，互相促進的原則，講課教師主要是從事高等數學專業課程教學研究的人員。新的形勢下，高等數學課部面臨著新的挑戰與機遇，齊心合力，共謀發展。為使同學們“打好基礎，走向社會”不懈地追求。高等數學課部廣大一線教師努力做好本職工作，鞏固國家示范性高等職業院校建設成果，為培養技術技能型人才做出新的貢獻。在教學過程中，基礎教學部注重以素質教育為中心，緊抓教學質量，注重教學實效，在教學中突出知識性、實用性，積極采用啟發式教學，努力嘗試分級教學，取得了良好的教學效果。

三、對高等數學教學改革的幾點建議

（一）增強教師教學能力，對教師進行培訓

雖然學生是中心，但是教師的地位和作用不容小窺，因為教師是課堂的組織者和學生思維的引導者，因此要加強教師業務能力的培養和提高，利用節假日對高職院校教師進行業務能力培訓，培養教師課堂教學手段和教學方法，努力學習新的教學方法和教學經驗，通過培訓和教師交流把新的教學理念和教學模式引入到課堂中來，讓學生感受到不一樣的課堂。增強學生學習的興趣和能力。

（二）增強學生素質，加強高職院校管理能力

高校培養學生的目的就是為了提高學生素質，使學生在社會中擁有更強的生存能力和工作能力。高職院校培養學生應以此為目標，培養學生的個人素質，學習能力等各方面在社會中需要的能力，從而能在社會中立于不敗之地。當然教師和學生素質和能力的提高還要高校具有完善的管理體制，只有一套完善的管理體制，才能讓教師發揮最大最好的能力，才能讓教師放開手腳去培養好學生，才能有動力和能力去讓學生稱為一個對社會有用的人才，才能讓學生成為能發揮自己的價值的人。學生、教師、高校等等這些都是相輔相成、緊密聯系的整體。任何一個出現問題，這個體系就要面臨大的危機，都無法發展下去。

總之，高職教育改革需要我們廣大教育工作者付出艱辛的努力，并且這也是一個曲折、摸索的過程，只有大膽探索、勇于創新、勇于改革、不怕錯誤才能使我們高職教育改革取得大的進步和質的飛躍，才能不被固有的舊思想舊觀念所束縛，才能培養出跨時代的優秀的畢業生，從而為國家做出應有的貢獻。最后又提出高職院校改革的建議，使我們對高校教學改革有了更加深刻的認識和理解，對于高職高等數學的發展和進步有著極為深遠的意義。

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