有意義與有意思

徐德川

摘要：一篇優秀的記敘文除了要有完整的結構、優美的語言，更需要有高遠的立意、精當的選材，而立意、選材必須兼顧有意義與有意思，這樣才能吸引讀者尤其是閱卷老師的眼球，獲得更高的回報。

關鍵詞：記敘文；立意；選材；有意義；有意思

中圖分類號：G633.34文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）05-018-2

要寫好作文，必須高度重視文章的立意、選材工作，在動筆前就要確立準確、深刻、新穎的主題思想從而圍繞這個主題選取材料。要“意在筆先”，即下筆之前就確立好主題——作品表現出來的是褒揚，還是貶斥；是肯定，還是否定；是提倡，還是反對；是贊頌，還是鞭撻。不論寫什么內容，都要表明自己的觀點、思想和態度。寫一個人，就要表現出這個人的思想品質和個性特征；敘一件事就要通過這件事反映出某個思想意義或問題；繪一幅景，就要融入作者的主觀情感。

先看看下面兩篇文章：

（一）餓魔造反記

忍住，忍住，一定要忍住！我一遍又一遍地對自己說！哎，真是餓死我了！

頂住，頂住，一定要頂住！還有一節課就可以解放了！我使勁地按住肚子，盡量不讓它“造反”，可它根本不聽使喚，一個勁兒地“咕咕”亂叫，就像水里冒起的水泡一樣。這聲音要是叫別人聽見了多不好啊！我趕緊看了看左鄰右舍，還好，大家都在專心致志地聽講，沒人注意。

唉，無論我怎樣努力，這該死的“餓魔”還是一步一步地向我逼近。我情不自禁地想起了那香噴噴的大米飯，還有我的最愛——回鍋肉和紅燒排骨。哇！如果現在擺在我面前，我一定把它們徹底消滅光！想著想著，竟然垂涎三尺了。擦干“垂涎”，忍一忍一忍！不行，我實在忍不住了！那可恨的“餓魔”又在鼓動我的腸胃“造反”。“咕咕——咕咕咕”，伴隨著不斷涌起的清口水，那滋味，簡直就是“死魚的尾巴——不擺了”。

正當我餓得兩眼冒“小星星”的時候，我突然想起了一個成語“畫餅充饑”。我一下來了精神，趕緊拿起筆在本子上畫了一個很大的夾絲餅：那里面夾有很多美味的餡兒：香腸、肉臊子、涼拌蘿卜絲……

咬一口……呸呸呸！滿口是紙。我趕忙從美味中醒過來。哎，光顧著畫餅充饑，也沒有認真聽課了。說實話，這也不能全怪我，因為我的大腦能量已經極度缺乏。

我趴在桌上昏昏沉沉地強撐著聽課：“一個‘三角粑平移后得到另一個‘三角粑，過‘薯條外一點，有一個‘香蕉與它平行……”

“丁零零……”哈，那不是解放的號角吹響了嗎？哈哈哈，我終于熬到頭了！

（二）讓我煩惱的事

去補習班上完課剛回到家，爸爸就讓我寫作業。只剩最后一道奧數題時，我實在不想寫了，心想：反正就剩一道題了！我看會兒電視再寫。于是我從房間里跑出去，來到客廳，打開電視，坐在沙發上看了起來。正當我看得津津有味時，電視“啪”的一下變成了黑屏幕，我想：這是怎么回事呢？難道停電了嗎？可當我抬起頭的一瞬間，我明白了是什么原因。爸爸站在我的面前，用嚴厲的目光瞪著我說：“你奧數班的作業寫完了嗎？”

我急忙吱吱唔唔地說：“就剩一道題了。”“沒有寫完還跑出來看電視。爸爸不是不讓你看，先寫完作業再看也不遲啊！”聽了爸爸的話，我趕緊跑回自己的房間寫作業去了。唉，這就是我的煩惱——整天不是上課就是寫作業，連看電視的自由都被剝奪了，你說慘不慘？

現在又快要考試了，所以我除了做完學校里老師布置的作業外，爸爸每天督促我寫一張語文卷子，兩張數學卷子，一張英語卷子，一張科學卷子。唉！我都快成了做題的機器了，哪還有什么快樂、自由可談呢？

總算，考試成績出來了，數學考了一百分，語文考了一百零三點五分，英語考了一百分，科學考了九十七分。這下，爸爸給我放了個假。總算可以不寫試卷了。但好景不長，沒過幾天，爸爸說：“這次考試成績好，你老爸功不可沒，等到快期末考試時，咱們再做些試卷，一定能考出更優異的成績！”

唉！伙伴們，你們說我慘不慘啊？

從有意義角度來看，上面兩篇文章都沒有多少意義，但第一篇明顯要比第二篇有意思、有趣味，它能給人以身臨其境之感，主要在于首先選材真實，描寫生動形象，其次，敘述和描寫有層次感，鬧饑荒——餓魔逼近——造反——出現幻覺一一解放，使得文章波瀾起伏。另外語言有個性：俗語、歇后語運用準確，比喻貼切，細節描寫真實，讓人讀之不厭。第二篇雖然也有人物對話描寫、心理活動描寫，但都不夠生動，最主要的是文中充滿了怨悱之情，盡管遭遇很“悲慘”，卻無法贏得同情，甚至令讀者閱之生厭，關鍵在于既無意義又無意思、無趣味，不能起到正確的引導作用。

教學實踐中，我們發現學生作文時，在立意選材方面常會出現以下一些錯誤：

一是材料虛假，有悖常理。有些同學老是覺得自己經歷的事情不夠感人，只有電影電視里發生的生離死別一類的事情才是感天動地的，才是能輕易賺到高分的。于是，拿到題目后就開始胡亂拼湊起來。想當然地編造故事卻又不能自圓其說，結果造成感情失真，細節失真，漏洞百出。

二是材料貧乏，內容空洞。有些同學，寫人時就只是羅列評語式的人物特點；敘事時只說故事提要，概述過程；議論時只會將相同的意思翻來覆去地說。這樣的文章，缺少細節，缺少深度。

三是材料平庸，內容雷同。比如寫家庭生活，必寫父母限制自己的自由；寫師生交往，必寫自己生病、老師上門補課；寫同學，必寫誤會導致分手，而后對方轉學或者死亡，等等。由于材料缺乏新鮮感，所以，讓人覺得是老生常談，不愛讀，不想讀。

四是游離中心，偏離主旨。選材的基本原則，就是要圍繞中心進行。比如，根據“感恩教育要加強”這個中心，如果寫生活中有些人不知恩、不感恩的現象就是正確的；如果去羅列坦然接受他人的恩情之類的事例，就偏離了主旨。

五是格調低下，稚拙可笑。如作文題“少年風采”，有同學“標新立異”，將不遵守學校規章制度、頂撞老師、穿奇裝異服當做“風采”，這就明顯不夠積極、健康；再比如作文題“不能沒有你”，有同學將“你”確定為自己的“戀人”，宣揚戀愛至上、愛情甜蜜等與中學生身份不相符的思想。以“嘗試”為題，有人寫嘗試偷東西，嘗試考試舞弊，嘗試打架，嘗試初戀……還有些同學老是愛寫撿到錢包這類幼稚可笑的事情，仿佛到處都有錢包可撿一樣。愛用“太陽公公”、“月亮姑娘”、“雷鋒叔叔”和“張海迪阿姨”之類的稱呼，完全就像小學生的作文。諸如此類的消極頹廢、情緒低落、心理陰暗等問題，如果出現在考場作文上，即使有很好的文采，也不會得到高分。

六是原樣照搬，不加裁剪。選好材料之后，應該根據表現主題的需要和提高表達力的需要進行巧妙剪裁。否則，就會事無巨細，詳略不分，主題淹沒，拉雜無序。

再看下面一篇文章：

第一次捅馬蜂窩

去年八月的一天下午，我和表弟在屋后的一片枇杷林里玩兒。遠處忽然傳來一陣“嗡嗡”的聲音，隨著響聲走近一看：一棵大樹周圍飛舞著許多馬蜂；沿著樹干往上看，哎呀，可把我給嚇了一大跳！——一個巨大的馬蜂窩鑲嵌在樹枝上。

“捅了那個馬蜂窩！”一股強烈的好奇心驅使著我。表弟見我呆看著馬蜂窩，擔心我干傻事，便說：“你想捅馬蜂窩？要是被馬蜂蜇了怎么辦？不行！跟我回去”便拉著我準備離開。我邊推開表弟的手邊說：“膽小鬼！要回你自己回。等會油炸蜂蛹的時候，你可別眼饞啊！”表弟怎么勸也勸不住，丟下一句：“等會被馬蜂蜇了別怪我沒提醒你！”便回家了。

我心想：就幾只馬蜂有什么可怕的？蜇就蜇吧，嘗嘗捅馬蜂窩的刺激，再品嘗一下油炸蜂蛹的美味，被蜇了也值得。我仔細觀察馬蜂，只見周圍只有幾只馬蜂在飛，或許更多的馬蜂正外出采花粉去了吧？這不正是下手的好時機嗎？我的冒險行動開始了！我向一片竹林走去，在竹林里找了一根足有四五米長的竹竿。我拿起竹竿，穿過茂密的樹葉，小心翼翼慢慢伸到馬蜂窩旁。馬蜂似乎察覺到了敵情，又飛出了幾只。這時我忽然有些害怕，萬一這些馬蜂都在蜂巢里怎么辦？管他的，現在是箭在弦上不得不發。我鼓足勇氣，迅速地用竹竿朝蜂窩使勁地打了幾下，“嗵”的一聲，馬蜂窩重重地摔在了地上。這可真是捅了馬蜂窩呀！只見一團團黃褐色的馬蜂騰空而起，像一架架拼死一戰的戰斗機向我撲來。頓時，我被“復仇者”這種不顧一切的陣勢給嚇壞了，哪還顧得上什么蜂蛹啊？腦子里只繃著一個念頭：快跑！我頭也不回地扔掉竹竿，像驚嚇的野馬一般往家里跑去，一邊跑一邊用手不停地揮舞著。我原以為馬蜂不再追了，誰知馬蜂非但沒有被攆走，反而變本加厲一個勁兒地追趕著我。要知道人的速度怎么能和馬蜂相比呢？

我腳下生風，跑得幾乎喘不過氣來了。不幸的是，耳畔的嗡嗡聲越來越近，越來越近！忽然，我感覺一種針刺的疼痛，而且是帶倒鉤的針刺一般，那種滋味簡直沒法形容！仿佛所有的痛神經都被驚醒了。一針、兩針、三針……我的媽呀！這些“復仇者”有的攻擊我的臉頰，有的進攻我的耳朵，有的專叮我的頭皮，還有的蜇我的脖頸、手臂、背部，大有一種想置我于死地的架勢！我雙手揮舞，卻招來更多的馬蜂；我用勁拍打，馬蜂死了，毒刺卻扎得更深了！此時，我心中沖火，嗓子冒煙，眼冒金星，跌跌撞撞地往家中逃命。

謝天謝地，終于到家了！我迅速推開家門，又趕緊關上門，這才避免了又一場皮肉之苦。我倚在門上休息，暫時忘記了疼痛，我的心上躥下跳，現在終于平靜下來了。哎，終于逃過了一劫！

雖然逃過了這劫，但疼痛卻開始襲擊我。更令人悲催的是，我那膽小鬼表弟非但不同情，反而還在一旁幸災樂禍地大笑：“活該！不聽表弟言，吃虧在眼前！”

我不理睬他，獨自從柜子里拿出爸爸泡的藥酒療傷。我脫下襯衫，背對著鏡子一照：哇塞！不看不知道，一看嚇一跳——臉上、脖頸上、手背上、背上的皰如高山起伏，連綿不斷；每個皰里還帶著血絲，用手輕輕一碰，“啊！痛！痛！”這叫我怎么擦藥呢？沒辦法，只得咬緊牙，忍著痛一點一點地擦藥。

哎！我第一次捅馬蜂窩，你可真把我給害慘了！活該！誰叫你毀了別人的家園呢？

首先本文選材新穎有意思，捅馬蜂窩這樣的經歷不是每個學生尤其是城里學生所能遭遇到的；其次描寫細膩有質感，人物的心理、語言、動作等描寫，使讀者更有一種身臨其境的感覺；第三主題鮮明有意義，“活該！誰叫你毀了別人的家園呢？”點明人與自然和諧相處的主題。由此看來，本文堪稱有意思有意義的典型。所以寫作時要精心選擇那些最典型、最新穎、最真實、最感人、最富有表現力的材料，用以突出中心，不可偏題、離題；不可杜撰、編造；不可泛泛而就；不可道聽途說。

寫作是表情達意的一種方式，作文是思想與感情的載體。如果我們的文章能讓讀者心靈有所觸動，思想有所啟迪，我們的寫作就是成功的。古人說的“覽之者有益，聞之者有覺”說的就是這個道理。反之，如果別人讀了我們的文章無動于衷，一無所獲，那么我們的寫作就是失敗的。我們要努力選取有意思、有趣味的材料表現有意義的主題從而觸動心靈、啟迪思想。當然，我們所說的有意義并不是要塑造高大全式的英雄人物，也無需什么豪言壯語，只要能“勸人向善”就行，畢竟“以正確的輿論引導人，以優秀的作品鼓舞人”還是符合時代需求的。