抓好初三復習確保中考質量

黃寶霖

摘要：初三教學質量是一個學校綜合水平的體現，是學校教學的中心工作。為了確保今年中考教學質量的提升，我校動員全校力量，層層發動，力爭把每天和教學有關的事做真、做實、做細、做透。本文從教師研修、落實制度、精細管理和德育滲透幾個方面闡述了如何具體落實每一個細節，以保證目標的達成。

關鍵詞：本真研修；目標引領；精細掌控；德育滲透

中圖分類號：G631文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）05-093-2

為確保今年初三畢業班的中考質量有一個大幅度的提升，學校早在年前就制定了詳細的初三復習計劃。本學期開學后，初三全體師生立即投入了這場提升質量的攻堅戰之中。現將具體做法闡述如下：

一、本真研修，研析信息

1.真研修，講實效

一是聚焦課堂研究。學校初三年級教師立足“基于教師行動”，以“我研究我的課、我負責我的課、我完善我的課、我享受我的課”為內容開展了初三課堂研修活動。政治組以市學科帶頭人黃偉老師為龍頭開展了同課異構和導學案研制活動；年級組還與祿口、龍都和湖熟初級中學等開展了手拉手校際交流等活動，以提高常態課、復習課的質量；學校的“青年教師發展學校”組織了初三青年教師的教學基本功比賽；學校為每一名初三教師每人配備《江蘇省中考試卷匯編》等專業資料，開展中考解題研究活動等等。此外，學校名師工作室還為初三教師教學實踐提供精神和智力支持。

二是聚焦團隊研究。“他山之玉，可以攻石”。新學年開學，校長室和年級部主任開展初三年級備課組調研活動，利用一周時間，理清初三備課組整體工作思路，印制初三中考學科導學案發放給每一位學生。初三備課組在微格教室統一開展活動。初三年級組備課組長每學期開展兩次沙龍研討活動。初三班主任團隊每學期也開展兩次沙龍研討活動，讓班主任們相互交流與學習，相互借鑒完善，整體提升全年級班級管理水平。班級穩，年級穩，學校穩，中考成績才能穩。

2.研信息，析動態

一是多方了解和收集中考政策和信息，分析中考改革發展趨勢，有針對性地確定教師的教學策略和思路。二是學習課程標準，組織所有考試學科教師認真研讀，與往年要求進行比較，分析變化情況及原因，理清復習重點和關鍵內容。三是邀請南京市中考學科教研員、中考命題組成員和區教研員來校指導，讓初三年級全體教師全方位了解和掌握關于中考的命題新動態、新趨勢，提高教師教學的針對性和有效性。

二、扎實管理，目標引領

1.加強制度建設，助推中考質量攀升

完善的制度措施是初三各項工作的有力保障。學校專門制定《南京市百家湖中學初三年級中考激勵考核方案》，明確在控輟率必須達到百分之百前提下實現中考成績的初三總體奮斗目標，還規定在評選區級和校級教育教學先進個人的名額分配上向初三教師傾斜。目前，學校正逐步落實兌現《方案》中相關條款，正在將初三的校先進備課組推薦參加市、區先進備課組的評選。

2.加強目標引領，確保年級部工作整體推進

明確初三教學目標，構建初三教學共同體。學校提出的“保五爭三”目標主要是針對初三中考教學提出，學校有序地把保五爭三目標滲透到初一初二年級、各班級、備課組和教師。現在，學校從初一到初三，保五爭三目標已經成為學校、年級部、備課組、班級和教師個人教學的共同目標，全校上下同聲相應，同氣相求。我校七八年級在歷次調研中進步幅度大，均攀歷史新高。教學共同體的打造，為中考質量的穩步提升提供了有力的基礎保證。

學校還注重過程指導，精心組織每次測試和分析。每次測試前，學校都召開初三學生會進行動員和指導。每次考試之后，學校都精心準備和召開質量分析會，引導教師和班級將個體教育教學情況與學校總體目標進行認真比對，查找差距和不足，有效調整下一階段的教育教學工作中的目標和方向。

三、精細掌控，優化環節

1.細化學習有效環節

“習慣決定命運，細節決定成敗。”我校對初三學生預習、聽課、作業、筆記、復習和考試等環節進行了細化。要求學生每晚先復習白天在校學習內容，完成復習提綱，然后再完成家庭作業，作業完成后對主要學科按導學案進行預習。為保證家庭作業的質量和學生學習的自覺性，學生每天進班級之前必須先把家庭作業本放到班級門口指定的作業桌上，班主任全程監管。作業桌的管理，不僅有效地杜絕少數學生作業抄襲現象，更培養了學生學習的自覺性和主動性。

2.細化早晚自習和雙休日學習

學科教師提前布置早讀作業，英語或語文課代表在早自習前將早讀的科目、內容、頁數寫在黑板上，每天七點各班級開始早讀，課代表組織學習小組長對早讀作業進行檢查驗收。以年級為單位，召開各班級學習委員、語外課代表會議，早自習自主管理優秀的班級代表交流發言，對早自習管理進一步細化、強化和規范化，力爭做到入班即靜，入座即讀，入讀即查。午自習全體班主任坐班，陪同學生自習和午休，科任教師下班或在辦公室輔導個別學生，面批作業、解惑答疑。

在管理好早自習的同時，組織初三學生在家自覺上好晚自習。學校給初三家長下發了晚自習指導要求，規定晚自習的準備、完成的內容、情況、過程評價、家長的監督的具體要求，充分發揮班級微信、QQ群和家校聯系簿的功能，組織學生在不同的空間、相同的時間開展家庭晚自習，家長每晚在班級微信群點名簽到、曬圖，班主任進行監督考核，取得了較好的效果。

3.細化個性化輔導

為激發“學困生”的學習興趣，初三年級開展了形式多樣的學科基礎競賽，如“數學基礎知識競賽”、“英語單詞拼寫大賽”和“化學方程式默寫競賽”等。競賽前一周，年級組將競賽的試題和答案發給“學困生”，組織教師對“學困生”進行集中輔導，一周后組織學生參加閉卷考試，對考得好的“學困生”給予和優秀學生同樣的獎勵和評價，并對“學困生”成績轉化顯著的班級進行表彰和獎勵。

為加強“學困生”管理，我校還與每位“學困生”簽訂協議，每周由班主任和兩名科任教師進行評價，記錄每一次考試成績，并根據考試成績調整成績目標，每周上交年級組審核備案。學校把“學困生”考試成績提升、服從管理和教師評價作為“學困生”綜合素質評定和畢業證發放的重要依據。

4.細化體育中考和英語口語考試措施

英語口語考試工作重在平時。我校九年級早自習分為兩段：一段由班主任負責，進行短文朗讀背誦和檢查；一段由英語老師負責聽力訓練和檢查。我校2017屆初三年級學生英語口語中考成績位居全區第三。

體育中考工作重在超前。初二年級暑期開始布置專項體育作業，初三開學后集中測試，將成績納入初三年級第一次階段性測試總分進行考核；初三上學期確定每一位學生的體育中考選項，利用體育課和大課間活動進行弱項專門訓練；學期末組織體育模擬考試，將體育模考成績納入學科總成績，與學生期末評優評先緊密掛鉤考核。

四、德育滲透，活動體驗

育人先育德，沒有較好的德育工作基礎，學生學習就沒有動力，不知道為什么而學習，也就不可能真正提高學習成績。

1.活動體驗，激發學生內驅力

學校通過組織優秀畢業生返校、專家學者講學、走進東南大學和區內優秀高中、社會實踐等活動，開拓學生視野、激勵學生斗志；通過學校體藝節、班主任節、讀書節、英語節等活動，提升學生團隊意識和競爭意識，提高學生對班級和學校的歸屬感和榮譽感。

2.心理輔導，增長心育智慧

學校充分發揮心育健康教育優勢，積極開展體驗式心理培訓活動。全天開放心靈港灣和白蜻蜓快樂體驗園，為每位初三學生建立心理檔案，有計劃開展心理培訓活動和考前心理輔導等，我們多次請來了南師大趙凱博士等專家為初三學生開展心理講座，讓學生自信自強，爭當卓越的百中人。

3.家校合作，不讓一個學生掉隊

通過家長會、家長聯系簿、家校通平臺、班級QQ群、微信群、家訪等形式，尋求家校合作，提升教育合力。為避免九（8）班潛能生沈某某同學淪為流生，班主任韋瑩老師、年級部萬建兵主任在呂克林副校長的帶領下，多次深入家訪，甚至家訪到深夜一點多，終于做通家長和學生思想工作，第二天就返回學校，并如期參加2017年中考。

4.評價激勵，放大教育功能

學校堅持實行星光燦爛“軍銜升級”晉級評價考核，將日常考核中的各項常規、課堂學習得分與奪星晉級活動結合在一起，激發了學生爭先創優的動力。同時加強班級激勵文化建設，在校園和班級懸掛各班級學生自擬的勵志標語和口號，在班級和課桌張貼每一位學生的中考奮斗目標，時刻提醒學生為自己的目標而努力。學校利用網絡平臺及電子屏對年級同學身邊的先進事跡及時廣泛地正面宣傳和報道，促進了初三年級優良學風的形成。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。”初三教學質量的提升沒有什么靈丹妙藥，惟有遵循教學的客觀規律，惟有把我們每天都在做的事做真、做實、做細、做透！我們在努力，付出總有回報，讓我們攜手并進，為初三教學質量的不斷提升而繼續不懈努力，共同奮斗。