初中思想品德教學情境的有效創設與運用

姚亞平

[摘要]情境教學是一種能夠促進學生情感體驗，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，激勵學生向知識領域不斷探索的新型教學模式。在思想品德課堂教學中，教師可以通過生活、音樂、表演、故事等來創設情境，從而優化課堂教學，提高教學效率。

[關鍵詞]思想品德課；情境；創設；運用

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2018）07005102

在新課程理念的指導下，創設教學情境已成為當今教師最常用的教學策略之一，用這種手段呈現的課堂形象鮮明、富有美感，具有“形真、情切、意遠、理寓”等特點。在教學中創設教學情境，能夠激發學生的道德情感，改變傳統的“說教式”教學，使思想品德課更加生動活潑、有血有肉。那么在思想品德教學中如何巧設情境，優化課堂教學呢？筆者根據自己多年的教學實踐認為，創設教學情境可以從以下幾個方面著手。

一、以生活展現情境

初中思想品德課應貫徹“以學生為本”的教育理念，立足于學生現實的生活經驗，將理論邏輯與生活邏輯有機結合起來，以生活邏輯為主線，選擇安排教學內容。在教學中，從學生的視角來關注生活，創設生動有趣的生活情境，將學生置身于現實的生活情境之中，能夠讓學生在發現問題、提出問題和解決問題的過程中，體會到知識源于生活、寓于生活、用于生活。

如在教學《難報三春暉》一課時，有位教師設計了一個“真情告白”環節：多媒體顯示“父母的愛，你感受到了嗎？”，請同學們互相交流在成長過程中，父母做的一件令自己感動的事。……