用信息點燃想象讓創(chuàng)造展翅翱翔

吳德琴

摘要：在信息技術教學實踐中，如何實施創(chuàng)造性教育、開發(fā)學生的創(chuàng)造力呢？本文運用信息技術學科特點，通過更新教學手段，注重環(huán)境建設，營造創(chuàng)造力的氛圍以及因材施教等途徑，探討了培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。

關鍵詞：信息技術教學；想象力和創(chuàng)造力；培養(yǎng)途徑

中圖分類號：G633.67文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）05-046-1

一、更新教學理念，喚起學生創(chuàng)造興趣

興趣是最好的老師。信息技術課大多在網(wǎng)絡教室開展，而計算機多媒體技術具有聲情并茂、視聽交融、動靜交錯、感染力強的特點，集文字、聲音、圖象、圖形于一體，它在處理圖文、動畫、視音頻等方面的良好作用能在很大程度上滿足學生視聽感官的需要，更好地激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生的積極性，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成良好的學習動機，產(chǎn)生良好的學習效果。如：在開學第一節(jié)課上，我先提出問題：“計算機對我們的學習、生活有什么作用？學生根據(jù)自己的經(jīng)驗回答：計算機可以打字；可以玩游戲；可以看影碟；可以輔助學習……我接著問：“計算機在我們生活中有這么多用處，那么在社會中又有哪些應用呢？”由于學生社會經(jīng)驗有限，感到這個問題有些困難。這時我就結合計算機的特點利用PPT課件和天氣預報網(wǎng)站講解計算機在信息技術中的應用。當學生得知每天收看的天氣預報都是用計算機程序控制時，感到非常神奇，由此產(chǎn)生了強烈的求知欲望和主動探索的興趣。

二、更新教學手段，激發(fā)學生創(chuàng)造激情

教學過程中，既要注意發(fā)揮教師的主導作用，更要注意調(diào)動學生的主動性和積極性。我在教學過程中盡量貫徹以下幾個要求：

1.分層次設計教學要求。分層次設計教學要求，即每節(jié)課除了準備常規(guī)教學內(nèi)容之外，還應當設計一到二個教學目標較高的問題，或提供一些與本節(jié)內(nèi)容相關的其它知識，供一些電腦基礎較好的學生完成教學任務后選修。

2.任務驅動。計算機課作為一門知識性和技能性相結合的課程，尤其注重學生實踐。在上機時，要提出問題，讓學生自己去解決，要提出任務，讓學生自己去完成。這樣即激發(fā)了學生主動學習的積極性，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造意識。“任務”方式既在接觸新內(nèi)容時先給學生提出問題，再由學生在上機的過程中運用自己各方面的能力解決問題。我每節(jié)課設計一個主要任務，只作簡單的講解，提示一下相關的注意事項，然后由學生帶著任務去實踐。學生上機時，我就巡視以便解答學生個人的疑難問題，簡單的問題我不作回答，讓學生看書或相互討論解決。對于大多數(shù)同學普遍存在的問題，我再統(tǒng)一講解，分別指導。

三、鼓勵“嘗試創(chuàng)新”，樹立學生“求新求異”

在課堂教學中，營造寬松、積極、探索、創(chuàng)造性的課堂氛圍，鼓勵學生樹立“嘗試創(chuàng)新”的意識，強調(diào)在課堂上，只要參與，就是成功！比如在教學生制作幻燈片時，同學面對全新的功能如此強大的“WPS演示”軟件，不知如何下手，學生模仿的多，創(chuàng)新的少，制作出來的演示文稿千篇一律，缺乏新意。這時我仔細觀察學生作品中的閃光點，通過多媒體教學軟件或者投影匯總展示給大家看，并讓這些同學說想法，說思路，再讓其他同學發(fā)表意見，接著大家一起試一試。長此以往，不僅開闊了學生的思路，而且他們也愿意動手去嘗試了。如此，培養(yǎng)了學生的參與意識，淡化了失敗的感覺，使學生們體會到了大膽嘗試就會成功的道理。

四、注重環(huán)境建設，營造校園創(chuàng)造氛圍

在教育培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的過程中，要十分注重校園環(huán)境的建設，如在校園、教室設置一定的空間，展出學生的創(chuàng)意的文章、設計的各類作品，激發(fā)學生的興趣愛好，激活其想象力和創(chuàng)造力。如學到“設計應用文檔”時，我會對同學們說“每個同學都有自己的理想，對自己的未來充滿了憧憬，試想一下，10年、20年或30年后的自己將會是什么樣呢，為將來的自己設計一張名片吧，”然后將興趣小組和已經(jīng)畢業(yè)的同學充滿創(chuàng)意的名片打印出來，張貼在機房的墻壁上，啟迪學生做名片不僅要靠熟練的Word操作能力還要靠自己的創(chuàng)造力，那樣做出來的小名片能吸引人。

五、注重因材施教，開發(fā)學生創(chuàng)造潛能

上機實踐操作時，我根據(jù)學生的不同水平、不同特長安排不同層次、不同類別的練習和實踐，如讓基礎好的學生學習設計應用文檔，讓基礎不夠扎實的學生練習指法、輸入漢字等等，并給予相應的指導，使他們分別得到提高。實踐操作十分重要，學生的上機作業(yè)要精心選擇，使他們分別得到提高。在選擇題目時，首先題型要多樣化，要有各種類型的題目，切不可千篇一律，照抄參考實踐指導習題，另外，題目的難易程度要切合不同層次的學生，注意題目難度適中，選擇緊扣教學內(nèi)容的上機習題，作業(yè)要不一樣，不熟練的學生只要完成基本操作，基本技能的作業(yè)，對于知識點綜合性強的作業(yè)，只要求操作熟練的學生完成。這樣使他們樂于完成作業(yè)。另外，要鼓勵操作熟練的學生完成作業(yè)的方法要多樣化，比如復制粘貼，既要掌握“編輯”里“復制粘貼”，也要了解工具欄里的“復制粘貼”和使用快捷鍵“ctrl+c”和“ctrl+v”來復制粘貼。要讓所有學生都能掌握基本的操作，這樣對操作不熟練的學生在每次考察中都能有自己滿意的成績，并對他們適當?shù)剡M行表揚，這樣就能調(diào)動操作不熟練的學生的積極性，對于操作熟練的學生則要求他們完成基本操作的基礎上，盡力完成綜合操作，并且有自己獨立思維方式。這樣不同類型的學生都能夠各有所學，各有所創(chuàng)。從而滿足了學生個性發(fā)展的需要，有效地促進學生素質(zhì)的提高。

總之，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為教育的普遍目標，這是時代發(fā)展的必然趨勢，讓我們積極順應時代潮流，培養(yǎng)和造就更多適應時代要求的高素質(zhì)創(chuàng)造性人才！讓學生盡情發(fā)揮想象力，發(fā)揮創(chuàng)造力，在信息的世界里激情翱翔！