培養(yǎng)習(xí)慣得高分

許伏新

[摘要]培養(yǎng)良好的習(xí)慣是高考地理復(fù)習(xí)成功的關(guān)鍵。針對高考地理科的復(fù)習(xí)，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的讀課本習(xí)慣和讀題習(xí)慣、積累知識的習(xí)慣、讀圖獲取信息的習(xí)慣、關(guān)注身邊地理的習(xí)慣等。

[關(guān)鍵詞]地理；高考復(fù)習(xí)；習(xí)慣培養(yǎng)

[中圖分類號]G633.55[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2018）07009601

高考復(fù)習(xí)，許多指導(dǎo)教師只是一味采用題海戰(zhàn)術(shù)，復(fù)習(xí)效果較差，高考學(xué)生得分并不高。從2017年普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試文綜卷2中的地理試題來看，本人認(rèn)為培養(yǎng)良好的習(xí)慣才是得高分的關(guān)鍵。

一、培養(yǎng)良好的讀課本習(xí)慣

高考的復(fù)習(xí)往往都是利用復(fù)習(xí)資料來復(fù)習(xí)，學(xué)生過分依賴復(fù)習(xí)資料，導(dǎo)致學(xué)生看課本的時間太少，對課本很不熟悉，不能形成課本知識框架，對基本概念、基本原理不熟悉，失分較多。譬如文綜卷2（后同）第1題考查了秦嶺—淮河線，秦嶺—淮河線作為我國的一條重要地理分界線，是按照一定指標(biāo)劃分的，但洪澤湖以東，沒有自然標(biāo)志與之對應(yīng)，學(xué)生把秦嶺—淮河在洪澤湖以東誤認(rèn)為秦嶺—淮河線，導(dǎo)致失分。第5題，學(xué)生僅僅看到11月至次年4月，忽略了此段時間伊瓦洛還出現(xiàn)極夜現(xiàn)象，學(xué)生對晝夜長短變化規(guī)律不熟悉，得分不高。如何培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣？首先，要留給學(xué)生讀書本的時間，教師在復(fù)習(xí)過程中要有計劃地安排學(xué)生看書的時間。其次，教師要給予學(xué)生讀書指導(dǎo)，使其整體把握課本知識體系，識記重點內(nèi)容。另外，教師應(yīng)該選擇緊扣課本的試題，促使學(xué)生讀書。

二、培養(yǎng)良好的讀題習(xí)慣

高考是多方面考查學(xué)生的一個考試，不僅僅是考查基礎(chǔ)知識，還考查學(xué)生的閱讀能力。第2題，習(xí)慣上蘇南蘇北的劃分體現(xiàn)了長江對兩岸交通的阻隔，導(dǎo)致兩岸交通不便，聯(lián)系較少，習(xí)慣上蘇南和蘇北的劃分以此為界。第37題，學(xué)生讀題要根據(jù)材料獲取“海峽兩側(cè)為山地”“第四紀(jì)冰期全盛時”“冰后期”“溫度上升”“海平面升高”“白令海峽形成”等關(guān)鍵的詞句，然后再根據(jù)已獲得知識回答問題。教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時，首先，應(yīng)該選擇典型的材料，選取問題，讓學(xué)生養(yǎng)成讀材料畫出關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句的習(xí)慣。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生將所給材料與實際生活結(jié)合起來，將實際生活中的常識與材料所給內(nèi)容對應(yīng)起來。其次，要選擇典型試題，特別是近幾年的高考試題，讓學(xué)生體驗試題的設(shè)問與材料之間的關(guān)系，了解一些試題的答案就在材料中，只不過要用課本中的理論表述出來。

三、培養(yǎng)積累知識的習(xí)慣

高考題的命題材料來源廣泛，這就要求學(xué)生要有豐富的知識，這需要一個長期積累的過程。在高考復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該準(zhǔn)備一個知識積累本，把平時遇到的一些重要的材料和錯題整理到一起，這樣的復(fù)習(xí)過程就是一個知識積累的過程。部分試題要求學(xué)生迅速從題干中獲取信息，而獲取信息的快慢和多少與學(xué)生平時積累的知識是有關(guān)聯(lián)的。譬如第6題，學(xué)生要對農(nóng)作物的種植過程和農(nóng)作物的習(xí)性有一個全面的認(rèn)識，還要對尼羅河三角洲的自然環(huán)境有所了解，才能得出正確的結(jié)論。

四、培養(yǎng)讀圖獲取信息的習(xí)慣

讀圖能力是歷年高考必考查的項目，譬如第9題，從圖中可以看出東坡河流、溝谷眾多，上游洪積扇集中連片分布。第10題可以看出甲處河相對較長，山地相對高度較小。第4題考查伊瓦洛位置的判斷。從這些題可以看出試題的答案完全來自學(xué)生對圖中信息的獲取和加工。所以本人認(rèn)為對識圖的訓(xùn)練是高考復(fù)習(xí)的一個關(guān)鍵。首先，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生把課本地圖體現(xiàn)的信息復(fù)習(xí)好。其次，教師應(yīng)該選用典型的地圖對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，最好選用歷年高考題中的典型試題，使學(xué)生掌握讀圖的步驟和技巧，養(yǎng)成讀圖獲取知識的習(xí)慣。另外，教師要指定重點的地圖讓學(xué)生自編練習(xí)題，掌握地圖要看什么內(nèi)容，獲取什么信息。

五、培養(yǎng)關(guān)注身邊地理的習(xí)慣

部分地理教師在教學(xué)中往往關(guān)注理論知識的講解而忽視了理論聯(lián)系實際，使地理教學(xué)嚴(yán)重脫離實際生活，學(xué)生高考失分較多。譬如第36大題第3小題中90年代山西省焦化產(chǎn)業(yè)運輸過程中存在的污染問題，只要學(xué)生養(yǎng)成思考身邊地理的習(xí)慣，就不難得出公路運輸中散落焦炭，煤炭運輸中產(chǎn)生揚塵等大氣污染，汽車行駛過程中排放廢氣加劇空氣污染等答案。所以教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊地理的習(xí)慣。首先備課時要對案例精挑細(xì)選，使課堂內(nèi)容盡可能與學(xué)生生活的環(huán)境緊密結(jié)合起來。其次，出卷時選擇一些與生活密切聯(lián)系的素材應(yīng)用到試卷中，比如讓學(xué)生說明“壓沙技術(shù)”能夠提高瓜果產(chǎn)量和質(zhì)量的主要原因。學(xué)生對這樣的試題并不陌生，但必須緊扣課本理論，理論聯(lián)系實際，很快就能得出這樣的結(jié)論：減少土壤水分蒸發(fā)和土壤侵蝕（保持土壤水分、肥力），增大瓜田日溫差。

以上是本人多年指導(dǎo)地理高考復(fù)習(xí)的一些做法。影響學(xué)生成績的因素有很多，但學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)對學(xué)科知識的掌握是很關(guān)鍵的，習(xí)慣的培養(yǎng)不是一個短期的過程，需要教師長期給予學(xué)生指導(dǎo)和督促。

（責(zé)任編輯周侯辰）