農村中學生心理問題的研究與對策

余蕓

摘要：隨著社會經濟的不斷發展，教育改革的不斷深化，中學生的心理健康問題越來越引起學校、家庭和社會的關注。本人所在的農村中學現今就有相當一部分學生存在著逆反心理、自卑心理甚至愛慕心理等心理問題。本文主要就這三方面問題進行研究分析，并根據個人實踐經驗提出解決相關問題的一些對策。

關鍵詞：中學生；心理健康；研究與對策

中圖分類號：G631文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）05-087-1

一、學生逆反心理研究與對策

現在的農村中學生也絕大多數是獨生子女，尤其一些“留守生”（父母外出打工將子女交給祖輩管教，致使孩子家庭教育缺失的學生），養尊處優慣了，聽到不順耳的話只當耳邊風，有時候還要與你“對著干”，你要東，他偏朝西；你要西，他偏朝東，要不干脆“沉默是金”。這些學生逆反心理的成因大致如下：一是好奇心，例如一些不健康的書籍學校規定不準看，越是不準，越是想看，想方設法要弄到手，一睹為快。這些都是由于好奇心的緣故。二是對立情緒，有些學生任憑你苦口婆心，千言萬語，他都無動于衷，認為你是虛心假意，吹毛求疵。三是心理的需要，對于越是得不到的東西，越想得到；越是不能接觸的東西，越想接觸；越是不讓知道的事情，越想知道。這是人們心理發展的一種規律。由于某些學生的理智程度較差，這種欲求也就更強烈。有逆反心理的學生往往對榮譽特別看重，卻又常常事與愿違，緊接著失落感接踵而至，而他們對于挫折承受能力又比常人差。你表揚他，他以為你是在諷刺他；你幫助他，他以為你是在揭短；你順著他，他懷疑你瞧他不起。

逆反心理往往具有求異和思辨的特點，是學生智慧的火花，創造的源泉，應留心注意，因勢利導，讓其成材。教師要看到學生的成績，尊重學生的自尊心，與他們建立一種親密平等的朋友關系，在其遇到困難時應鼓勵安慰，成功了要立即表揚。教師要放下師道尊嚴的架子，以熱情感化他們，引導他們走向成熟。

二、學生自卑心理研究與對策

我今年任教的高二四班班上有位女生，學習成績中下等，整日默默無聞的，平時也和同學很少交流，從不參加集體活動。課堂上也從不會主動回答問題，即使老師點到她的名，她也總以“不會”為理由拒絕。我作為該班的助理班主任，看在眼里，急在心里。我一邊細心觀察她，一邊向她周邊的同學了解她。在課間活動時我主動和她搭話，也單獨找過她私聊，她講話確實很少，甚至有時她都不吭聲。有一次偶然的機會，遇到她姑姑來看她，我才了解到她父母離異，是依靠農村的爺爺奶奶帶大的，使她從小失去了應有的家庭溫暖和教育，使得她內心無比脆弱，她自小就沉默少言，再加上學習成績差不理想，家庭經濟狀況不如人家等原因，產生了自卑孤僻的心理，不愿與同學、老師交往。

當我們學校提倡每位教師與學生結對，于是我把目光投向了她。我對她注重感情投入。首先愛護她，這種“愛護”不是故意的特殊“偏愛”，而是自然而然的和其他學生一樣平等的愛護，其次對她的這種“愛”，要讓她感受到不但老師對她愛護，而且同學們也在真誠地尊重她，與她友好往來，進而喚起她對集體的熱愛之情，并把這種感情轉化為上進心。同時，我還經常開導她，鼓勵她要學會大聲講話。無論是在學校還是在家里都應提醒自己講話大聲一些，爽朗一些。同時，又積極指導她要敢于拋頭露面，積極參加集體活動，逐步培養自己對集體活動的熱情與興趣。課堂提問時要勇敢的舉手，不怕同學議論，爭取多發言。學校召開運動會時，我鼓勵她積極報名，哪怕一個項目也行。告訴她平時要樂于助人，當某同學遇到困難時要真誠的獻出你的愛心。最后我告訴她，對集體活動她不僅是一名積極的參與者，而且還應爭取成為一名出色的組織者，這是戰勝自己自卑心理的標志。經過實踐該生確有好轉，學習積極性大有提高，與同學的交流也多了，感覺像變了一個人。

三、學生愛慕心理研究與對策

我第一年擔任班主任開學后不久，就遇到了讓我感到棘手的“早戀”問題，由于缺乏經驗，不知如何處理為好，心中沒底。在一次男女生座談會上得到啟發，大家都說了心理話。有位女生講：“老師說真的，哪一個女生不想與男同學接觸，男同學爽快，幫助人真心不自私。”男生說：“我們也很喜歡與女生交流，女生講題深入淺出，一聽就懂，而且有耐心。”但為什么不敢交往，怕班上有些同學對異性同學之間的接觸交往特別關注、特別敏感。某男生幫某女生做了什么事，某女生與某男生說了什么……都會被他們竊笑或添油加醋地議論。所謂“早戀”的兩位學生由于他們的交往方式不當，引起了別人的誤解和議論，說成“早戀”。其實他們沒有談情說愛，僅僅比較友好罷了。男女同學喜歡接觸交往是好事。因此，我在班上提出具體的要求。指出男女同學的正常交往應該是“等距交往”、“公開交往”、“坦然交往”。所謂“等距交往”，就是對班上所有異性同學都保持一視同仁的友好態度，除了臨時的工作需要，要避免對某一異性的過多接觸。所謂“公開交往”，就是應盡量在公共場合與異性交往。如果有意避開其他同學，而長時間與某一異性單獨往來，就難免引起誤會。所謂“坦然交往”，就是與異性同學相處時言談舉止應自然大方，坦蕩莊重，既不必過分親熱，又不必拘謹羞怯，這樣就可避免不必要的誤解。遵循三個要求，學生形成正常的男女同學關系，同時還調動了大家的積極性，互幫互學、奮發向上的良好班風也就逐步形成了。

總之，我們農村中學的教師應該積極行動起來，改變學生的逆反心理、自卑心理和愛慕心理等不良心理因素，促進心理健康是身體健康的前提，只有心理健康的人，才能把握時機，適應環境，面向未來。