農(nóng)村中學(xué)生心理問(wèn)題的研究與對(duì)策

余蕓

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育改革的不斷深化，中學(xué)生的心理健康問(wèn)題越來(lái)越引起學(xué)校、家庭和社會(huì)的關(guān)注。本人所在的農(nóng)村中學(xué)現(xiàn)今就有相當(dāng)一部分學(xué)生存在著逆反心理、自卑心理甚至愛(ài)慕心理等心理問(wèn)題。本文主要就這三方面問(wèn)題進(jìn)行研究分析，并根據(jù)個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提出解決相關(guān)問(wèn)題的一些對(duì)策。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生；心理健康；研究與對(duì)策

中圖分類號(hào)：G631文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）05-087-1

一、學(xué)生逆反心理研究與對(duì)策

現(xiàn)在的農(nóng)村中學(xué)生也絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，尤其一些“留守生”（父母外出打工將子女交給祖輩管教，致使孩子家庭教育缺失的學(xué)生），養(yǎng)尊處優(yōu)慣了，聽(tīng)到不順耳的話只當(dāng)耳邊風(fēng)，有時(shí)候還要與你“對(duì)著干”，你要東，他偏朝西；你要西，他偏朝東，要不干脆“沉默是金”。這些學(xué)生逆反心理的成因大致如下：一是好奇心，例如一些不健康的書(shū)籍學(xué)校規(guī)定不準(zhǔn)看，越是不準(zhǔn)，越是想看，想方設(shè)法要弄到手，一睹為快。這些都是由于好奇心的緣故。二是對(duì)立情緒，有些學(xué)生任憑你苦口婆心，千言萬(wàn)語(yǔ)，他都無(wú)動(dòng)于衷，認(rèn)為你是虛心假意，吹毛求疵。三是心理的需要，對(duì)于越是得不到的東西，越想得到；越是不能接觸的東西，越想接觸；越是不讓知道的事情，越想知道。這是人們心理發(fā)展的一種規(guī)律。由于某些學(xué)生的理智程度較差，這種欲求也就更強(qiáng)烈。有逆反心理的學(xué)生往往對(duì)榮譽(yù)特別看重，卻又常常事與愿違，緊接著失落感接踵而至，而他們對(duì)于挫折承受能力又比常人差。你表?yè)P(yáng)他，他以為你是在諷刺他；你幫助他，他以為你是在揭短；你順著他，他懷疑你瞧他不起。

逆反心理往往具有求異和思辨的特點(diǎn)，是學(xué)生智慧的火花，創(chuàng)造的源泉，應(yīng)留心注意，因勢(shì)利導(dǎo)，讓其成材。教師要看到學(xué)生的成績(jī)，尊重學(xué)生的自尊心，與他們建立一種親密平等的朋友關(guān)系，在其遇到困難時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)安慰，成功了要立即表?yè)P(yáng)。教師要放下師道尊嚴(yán)的架子，以熱情感化他們，引導(dǎo)他們走向成熟。

二、學(xué)生自卑心理研究與對(duì)策

我今年任教的高二四班班上有位女生，學(xué)習(xí)成績(jī)中下等，整日默默無(wú)聞的，平時(shí)也和同學(xué)很少交流，從不參加集體活動(dòng)。課堂上也從不會(huì)主動(dòng)回答問(wèn)題，即使老師點(diǎn)到她的名，她也總以“不會(huì)”為理由拒絕。我作為該班的助理班主任，看在眼里，急在心里。我一邊細(xì)心觀察她，一邊向她周邊的同學(xué)了解她。在課間活動(dòng)時(shí)我主動(dòng)和她搭話，也單獨(dú)找過(guò)她私聊，她講話確實(shí)很少，甚至有時(shí)她都不吭聲。有一次偶然的機(jī)會(huì)，遇到她姑姑來(lái)看她，我才了解到她父母離異，是依靠農(nóng)村的爺爺奶奶帶大的，使她從小失去了應(yīng)有的家庭溫暖和教育，使得她內(nèi)心無(wú)比脆弱，她自小就沉默少言，再加上學(xué)習(xí)成績(jī)差不理想，家庭經(jīng)濟(jì)狀況不如人家等原因，產(chǎn)生了自卑孤僻的心理，不愿與同學(xué)、老師交往。

當(dāng)我們學(xué)校提倡每位教師與學(xué)生結(jié)對(duì)，于是我把目光投向了她。我對(duì)她注重感情投入。首先愛(ài)護(hù)她，這種“愛(ài)護(hù)”不是故意的特殊“偏愛(ài)”，而是自然而然的和其他學(xué)生一樣平等的愛(ài)護(hù)，其次對(duì)她的這種“愛(ài)”，要讓她感受到不但老師對(duì)她愛(ài)護(hù)，而且同學(xué)們也在真誠(chéng)地尊重她，與她友好往來(lái)，進(jìn)而喚起她對(duì)集體的熱愛(ài)之情，并把這種感情轉(zhuǎn)化為上進(jìn)心。同時(shí)，我還經(jīng)常開(kāi)導(dǎo)她，鼓勵(lì)她要學(xué)會(huì)大聲講話。無(wú)論是在學(xué)校還是在家里都應(yīng)提醒自己講話大聲一些，爽朗一些。同時(shí)，又積極指導(dǎo)她要敢于拋頭露面，積極參加集體活動(dòng)，逐步培養(yǎng)自己對(duì)集體活動(dòng)的熱情與興趣。課堂提問(wèn)時(shí)要勇敢的舉手，不怕同學(xué)議論，爭(zhēng)取多發(fā)言。學(xué)校召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，我鼓勵(lì)她積極報(bào)名，哪怕一個(gè)項(xiàng)目也行。告訴她平時(shí)要樂(lè)于助人，當(dāng)某同學(xué)遇到困難時(shí)要真誠(chéng)的獻(xiàn)出你的愛(ài)心。最后我告訴她，對(duì)集體活動(dòng)她不僅是一名積極的參與者，而且還應(yīng)爭(zhēng)取成為一名出色的組織者，這是戰(zhàn)勝自己自卑心理的標(biāo)志。經(jīng)過(guò)實(shí)踐該生確有好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)積極性大有提高，與同學(xué)的交流也多了，感覺(jué)像變了一個(gè)人。

三、學(xué)生愛(ài)慕心理研究與對(duì)策

我第一年擔(dān)任班主任開(kāi)學(xué)后不久，就遇到了讓我感到棘手的“早戀”問(wèn)題，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，不知如何處理為好，心中沒(méi)底。在一次男女生座談會(huì)上得到啟發(fā)，大家都說(shuō)了心理話。有位女生講：“老師說(shuō)真的，哪一個(gè)女生不想與男同學(xué)接觸，男同學(xué)爽快，幫助人真心不自私?！蹦猩f(shuō)：“我們也很喜歡與女生交流，女生講題深入淺出，一聽(tīng)就懂，而且有耐心。”但為什么不敢交往，怕班上有些同學(xué)對(duì)異性同學(xué)之間的接觸交往特別關(guān)注、特別敏感。某男生幫某女生做了什么事，某女生與某男生說(shuō)了什么……都會(huì)被他們竊笑或添油加醋地議論。所謂“早戀”的兩位學(xué)生由于他們的交往方式不當(dāng)，引起了別人的誤解和議論，說(shuō)成“早戀”。其實(shí)他們沒(méi)有談情說(shuō)愛(ài)，僅僅比較友好罷了。男女同學(xué)喜歡接觸交往是好事。因此，我在班上提出具體的要求。指出男女同學(xué)的正常交往應(yīng)該是“等距交往”、“公開(kāi)交往”、“坦然交往”。所謂“等距交往”，就是對(duì)班上所有異性同學(xué)都保持一視同仁的友好態(tài)度，除了臨時(shí)的工作需要，要避免對(duì)某一異性的過(guò)多接觸。所謂“公開(kāi)交往”，就是應(yīng)盡量在公共場(chǎng)合與異性交往。如果有意避開(kāi)其他同學(xué)，而長(zhǎng)時(shí)間與某一異性單獨(dú)往來(lái)，就難免引起誤會(huì)。所謂“坦然交往”，就是與異性同學(xué)相處時(shí)言談舉止應(yīng)自然大方，坦蕩莊重，既不必過(guò)分親熱，又不必拘謹(jǐn)羞怯，這樣就可避免不必要的誤解。遵循三個(gè)要求，學(xué)生形成正常的男女同學(xué)關(guān)系，同時(shí)還調(diào)動(dòng)了大家的積極性，互幫互學(xué)、奮發(fā)向上的良好班風(fēng)也就逐步形成了。

總之，我們農(nóng)村中學(xué)的教師應(yīng)該積極行動(dòng)起來(lái)，改變學(xué)生的逆反心理、自卑心理和愛(ài)慕心理等不良心理因素，促進(jìn)心理健康是身體健康的前提，只有心理健康的人，才能把握時(shí)機(jī)，適應(yīng)環(huán)境，面向未來(lái)。