根植民間?融入現(xiàn)代

張狄青

摘 要：燙畫是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間藝術(shù)，是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在農(nóng)村學(xué)校有著非常大的發(fā)展前景。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)?？梢跃偷厝〔?，學(xué)生了解材料的質(zhì)地，能夠更加合理地利用材料。學(xué)生通過國(guó)畫、素描、毛筆字來學(xué)習(xí)燙畫，既可以傳承我國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，又可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到一技之長(zhǎng)，并且可以把傳統(tǒng)燙畫進(jìn)行創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù) 民間燙畫

一、民間燙畫藝術(shù)走進(jìn)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂的意義

（一）傳統(tǒng)民間藝術(shù)傳承與弘揚(yáng)的重要抓手

燙畫是中國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)之一，距今已有2000余年歷史，是我國(guó)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之一，保護(hù)、傳承和發(fā)展?fàn)C畫具有重要的意義?，F(xiàn)在的青少年對(duì)傳統(tǒng)民間藝術(shù)的認(rèn)知日益趨弱，傳統(tǒng)民間藝術(shù)面臨的著傳承與弘揚(yáng)的危機(jī)。在學(xué)校通過開展?fàn)C畫課程藝術(shù)教育，引導(dǎo)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化，接受人文精神熏陶，使學(xué)生從小培養(yǎng)對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的興趣，不但可以拯救幾近失傳藝術(shù)的問題，更能為藝術(shù)提供一種新的發(fā)展機(jī)會(huì)，這也是學(xué)校開設(shè)藝術(shù)課的責(zé)任。

（二）培育小學(xué)生核心素養(yǎng)的有效依托

發(fā)展民間燙畫藝術(shù)有著取之不盡的傳統(tǒng)文化資源，這些形象生動(dòng)的民間文化能讓教師和學(xué)生品味到民族藝術(shù)風(fēng)格和時(shí)代風(fēng)貌。他對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，提高傳統(tǒng)審美能力，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，鍛煉和提升學(xué)生細(xì)心、耐心和毅力的優(yōu)良素質(zhì)等方面有積極的作用，有利于學(xué)生構(gòu)建健康的精神家園以及健康的人格素養(yǎng)。

（三）農(nóng)村小學(xué)地域特色教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求

我校是一所地處城郊的農(nóng)村小學(xué)，外來務(wù)工人員子女占100%，少數(shù)民族學(xué)生約占學(xué)生總?cè)藬?shù)的30%，這一生源特色為學(xué)校開展多種形式、民族文化交融的教育教學(xué)活動(dòng)提供了大量原生態(tài)的資源。同時(shí)，農(nóng)村地域?yàn)闋C畫藝術(shù)提供了大量的資源和廣闊的空間。為此，我們想充分利用現(xiàn)有辦學(xué)條件和教學(xué)資源等方面的優(yōu)勢(shì)，提煉自己的辦學(xué)理念，重視校園文化的建設(shè)，發(fā)展?fàn)C畫藝術(shù)課程，促進(jìn)師生個(gè)性發(fā)展，有利于打造學(xué)校教育品牌，從而形成區(qū)別于其他學(xué)校鮮明的辦學(xué)風(fēng)格和特征。

二、農(nóng)村小學(xué)開展民間燙畫藝術(shù)的過程

（一）編寫校本教材，注重實(shí)際效果

筆者通過前期準(zhǔn)備，經(jīng)歷教學(xué)實(shí)踐、調(diào)研、討論、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、撰寫、校稿等環(huán)節(jié)，完成了拓展性校本教材《燙畫》的編寫（圖1），于2016年春季由余姚市教育局教研室出版并在全市推廣應(yīng)用。根據(jù)這本校本教材的教學(xué)課程（詳見表1），將更加有效地引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作潛能。

（二）結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，選擇適齡學(xué)段

燙畫的作畫工具為電烙鐵，其作畫時(shí)最高溫度能達(dá)到幾百度，因此具有較大的危險(xiǎn)性，考慮到低段學(xué)生掌控能力較差，于是選擇了高段的五、六年級(jí)學(xué)生開展教學(xué)。

（三）注重課堂實(shí)效，進(jìn)行多元評(píng)價(jià)

《燙畫漫畫人物》教學(xué)片段：

1、欣賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣

教師出示示范作品燙畫漫畫人物（圖2至圖5），請(qǐng)同學(xué)們猜猜圖片上的人物是誰。讓學(xué)生討論燙畫有什么特點(diǎn)？并說說燙畫漫畫人物作品一般采用的那些表現(xiàn)手法，燙畫的作畫步驟有哪些，以及運(yùn)用了怎樣的燙畫技法？（學(xué)生討論，教師總結(jié)。）

【設(shè)計(jì)意圖】采用“觀圖尋式”的方式使學(xué)生逐步了解漫畫作品的表現(xiàn)手法及燙畫作品的特點(diǎn)、步驟和技法等，有效的激發(fā)學(xué)生自我創(chuàng)作的欲望，同時(shí)對(duì)燙畫藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、把握要點(diǎn)，主題創(chuàng)作

在了解了漫畫人物的一些特征及作品的表現(xiàn)形式，根據(jù)燙畫步驟第一步上稿，先讓學(xué)生分組討論，四人一組，創(chuàng)作水滸英雄人物的漫畫造型，并把創(chuàng)作的漫畫人物造型用鉛筆畫在木板上。

【設(shè)計(jì)意圖】采用互動(dòng)的形式，通過表現(xiàn)漫畫人物的教學(xué)環(huán)節(jié)，使枯燥的人物燙畫與幽默、夸張的人物線描想結(jié)合，既降低了燙畫的難度，為接下去的燙做好了圖形準(zhǔn)備，又加強(qiáng)了學(xué)生的互動(dòng)，使課堂氣氛活躍。

3、了解材料，有效教學(xué)

教師導(dǎo)語(yǔ)：燙畫是利用電烙鐵通過控溫技巧以及熟練的繪畫技藝，在木板材料上作畫。接下來我們思考一下，燙畫需要把握的“三度”，即溫度、力度和速度？（學(xué)生討論，教師總結(jié)，重點(diǎn)講解電烙鐵的正確使用。）

接著，教師讓學(xué)生在練習(xí)板上做點(diǎn)、線、面的練習(xí)，體驗(yàn)不同溫度、力度、速度的效果，了解烙鐵筆的運(yùn)筆方法。（學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)。）通過一定的練習(xí)以后，學(xué)生可以在木板上進(jìn)行燙畫。（教師演示，隨堂輔導(dǎo)，關(guān)注安全。）

【設(shè)計(jì)意圖】師生開展互動(dòng)討論，有效練習(xí)，是學(xué)生熟悉燙畫材料的一些性能特點(diǎn)，通過講授練習(xí)方法，讓學(xué)生了解一些燙畫技巧，使教學(xué)活動(dòng)能夠順利開展。

4、作品呈現(xiàn)，多元評(píng)價(jià)

欣賞優(yōu)秀作品，讓學(xué)生評(píng)價(jià)人物形象是否抓住了對(duì)象特征，燙畫的運(yùn)筆是否正確，溫度控制是否合適。（教師出示優(yōu)秀學(xué)生作品圖6至圖9，學(xué)生討論。）

課后，教師將優(yōu)秀的燙畫作品展示在櫥窗當(dāng)中，美術(shù)教師里，布置在校園走廊上（效果呈現(xiàn)圖10至圖12），讓同學(xué)們一起欣賞，相互評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖】通過多元化評(píng)價(jià)，讓學(xué)生運(yùn)用多種不同的方式展現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)成果，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和自豪感。

5、知識(shí)拓展多元發(fā)展，親近生活激發(fā)興趣

燙畫的表現(xiàn)內(nèi)容非常多樣，除了漫畫人物外，還有如山水，人物，花鳥，圖案，文字等。燙畫主要是在竹木材料上作畫，而生活中很多物品是由竹木材料制作而成，因此我們可以選擇在不同的木質(zhì)器具上進(jìn)行燙畫，表現(xiàn)不同的內(nèi)容，為這些生活物品進(jìn)行裝飾美化。課后拓展：學(xué)校地處農(nóng)村，竹木材料容易得到，于是教師和學(xué)生一起自己動(dòng)手制作竹木器具如竹質(zhì)茶具、木制書簽、木梳、鎮(zhèn)紙等，然后讓學(xué)生在這些竹木材料的生活物品上進(jìn)行燙畫，根據(jù)設(shè)計(jì)表現(xiàn)不同內(nèi)容（學(xué)生作品展示圖13至圖16），既體驗(yàn)了自己動(dòng)手制作的樂趣，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，又裝飾了這些生活物品，美化了生活環(huán)境，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)燙畫興趣。

三、農(nóng)村小學(xué)開展民間燙畫藝術(shù)過程中遇到的問題

（一）安全、紀(jì)律教育需要進(jìn)一步加強(qiáng)關(guān)注

燙畫作畫手法繁瑣及復(fù)雜，電烙鐵需要在高溫下才能進(jìn)行燙畫，也需要一定的力量來控制鐵筆，稍微不小心還有燙到電源線的危險(xiǎn)。小學(xué)生生性頑皮，控制能力較差，哪怕是高年段的學(xué)生也難免會(huì)不小心。加上女生力氣較小，膽子又小，難免在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生心理障礙，不敢操作，限制了發(fā)揮，同時(shí)也影響了整個(gè)課堂教學(xué)效果。所以在今后的教學(xué)中，對(duì)于安全的關(guān)注是重中之重，所有的工具、材料必須在教室指導(dǎo)下，正確使用，同時(shí)也要提高學(xué)生對(duì)于工具的熟練使用，在安全的前提下，能較好的開展?fàn)C畫的教學(xué)課程。

（二）教師的燙畫技能有待進(jìn)一步提高

燙畫這一民間藝術(shù)，漸漸被人們所遺忘，從事燙畫藝術(shù)的人更是少之又少。筆者接觸燙畫一門藝術(shù)也只有幾年時(shí)間，對(duì)于燙畫的技能也是自己在摸索中前進(jìn)，缺少培訓(xùn)和大師指導(dǎo)，因此技能上有一定局限性。在教學(xué)中常常借用視頻等媒介進(jìn)行輔助教學(xué)，教師更需要展示自身的燙畫技能，這樣的課堂會(huì)更加激起學(xué)生的求知欲望，同時(shí)教師的自我價(jià)值也能得到有效體現(xiàn)。所以在今后的教學(xué)中，筆者要不斷提高燙畫技能，使?fàn)C畫教學(xué)手段更加多元化。

（三）學(xué)生的繪畫技能有待進(jìn)一步提高

燙畫藝術(shù)是和國(guó)畫藝術(shù)完美結(jié)合的藝術(shù)，因此需要學(xué)生有較高的國(guó)畫功底和扎實(shí)的素描基礎(chǔ)。然而農(nóng)村小學(xué)中的學(xué)生相對(duì)繪畫基礎(chǔ)薄弱，要較好的表現(xiàn)燙畫的畫面效果有一定的難度，雖然筆者在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生情況降低了燙畫難度，平時(shí)教學(xué)以線條表現(xiàn)為主。但是這樣也局限了燙畫的表現(xiàn)形式，很難有更多更好的作品出現(xiàn)。所以在以后的教學(xué)中，教師不僅要提高學(xué)生的燙畫技巧，同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生的基本繪畫技法訓(xùn)練，做到心到、手到、意到，才能燙出出眾的作品。

（四）燙畫工具需要進(jìn)一步改進(jìn)

燙畫作為中國(guó)傳統(tǒng)的畫種，要讓它重現(xiàn)獨(dú)特的風(fēng)格還有很多路要走，我們不僅要傳承，也要去改變，這樣才能走得更遠(yuǎn)。如今我們使用的工具仍然是簡(jiǎn)單的電烙鐵，受到工具的局限，在表現(xiàn)上仍然有一些單一。燙畫工具其實(shí)還可以改進(jìn)，例如要完成大塊面的云霧或大面積的勻色，可以試用汽油或柴油噴火器;又比如現(xiàn)在已經(jīng)有電腦控制的燙畫機(jī)。它能燙制小件物品上的畫圖，但僅限于很小尺幅和卡通式的畫面。由此也可以看到，利用電腦和人工結(jié)合的辦法，開拓燙畫的新路，也有很大的潛能可挖，所以教師在教學(xué)中應(yīng)該邊教學(xué)，邊探究，真正做到技術(shù)與時(shí)代相適應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 陳衛(wèi)和主編 《小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)法》

[3] 李學(xué)輝 《淺談本土民族民間美術(shù)課堂的現(xiàn)實(shí)意義》

（余姚市陸埠鎮(zhèn)第二小學(xué) 浙江寧波）