根植民間?融入現代

張狄青

摘 要：燙畫是我國優秀的傳統民間藝術，是非物質文化遺產，在農村學校有著非常大的發展前景。鄉鎮學校可以就地取材，學生了解材料的質地，能夠更加合理地利用材料。學生通過國畫、素描、毛筆字來學習燙畫，既可以傳承我國的非物質文化遺產，又可以讓學生學習到一技之長，并且可以把傳統燙畫進行創新。

關鍵詞：小學美術 民間燙畫

一、民間燙畫藝術走進農村小學美術課堂的意義

（一）傳統民間藝術傳承與弘揚的重要抓手

燙畫是中國傳統民間藝術之一，距今已有2000余年歷史，是我國的非物質文化遺產之一，保護、傳承和發展燙畫具有重要的意義。現在的青少年對傳統民間藝術的認知日益趨弱，傳統民間藝術面臨的著傳承與弘揚的危機。在學校通過開展燙畫課程藝術教育，引導學生了解中華傳統文化，接受人文精神熏陶，使學生從小培養對民間傳統藝術的興趣，不但可以拯救幾近失傳藝術的問題，更能為藝術提供一種新的發展機會，這也是學校開設藝術課的責任。

（二）培育小學生核心素養的有效依托

發展民間燙畫藝術有著取之不盡的傳統文化資源，這些形象生動的民間文化能讓教師和學生品味到民族藝術風格和時代風貌。他對于培養學生興趣愛好，發展學生特長，提高傳統審美能力，弘揚中國傳統文化，鍛煉和提升學生細心、耐心和毅力的優良素質等方面有積極的作用，有利于學生構建健康的精神家園以及健康的人格素養。

（三）農村小學地域特色教學的現實需求

我校是一所地處城郊的農村小學，外來務工人員子女占100%，少數民族學生約占學生總人數的30%，這一生源特色為學校開展多種形式、民族文化交融的教育教學活動提供了大量原生態的資源。同時，農村地域為燙畫藝術提供了大量的資源和廣闊的空間。為此，我們想充分利用現有辦學條件和教學資源等方面的優勢，提煉自己的辦學理念，重視校園文化的建設，發展燙畫藝術課程，促進師生個性發展，有利于打造學校教育品牌，從而形成區別于其他學校鮮明的辦學風格和特征。

二、農村小學開展民間燙畫藝術的過程

（一）編寫校本教材，注重實際效果

筆者通過前期準備，經歷教學實踐、調研、討論、現場會、撰寫、校稿等環節，完成了拓展性校本教材《燙畫》的編寫（圖1），于2016年春季由余姚市教育局教研室出版并在全市推廣應用。根據這本校本教材的教學課程（詳見表1），將更加有效地引導、指導學生，滿足學生學習的需求，激發學生創作潛能。

（二）結合學生特點，選擇適齡學段

燙畫的作畫工具為電烙鐵，其作畫時最高溫度能達到幾百度，因此具有較大的危險性，考慮到低段學生掌控能力較差，于是選擇了高段的五、六年級學生開展教學。

（三）注重課堂實效，進行多元評價

《燙畫漫畫人物》教學片段：

1、欣賞導入，激發興趣

教師出示示范作品燙畫漫畫人物（圖2至圖5），請同學們猜猜圖片上的人物是誰。讓學生討論燙畫有什么特點？并說說燙畫漫畫人物作品一般采用的那些表現手法，燙畫的作畫步驟有哪些，以及運用了怎樣的燙畫技法？（學生討論，教師總結。）

【設計意圖】采用“觀圖尋式”的方式使學生逐步了解漫畫作品的表現手法及燙畫作品的特點、步驟和技法等，有效的激發學生自我創作的欲望，同時對燙畫藝術產生濃厚的興趣。

2、把握要點，主題創作

在了解了漫畫人物的一些特征及作品的表現形式，根據燙畫步驟第一步上稿，先讓學生分組討論，四人一組，創作水滸英雄人物的漫畫造型，并把創作的漫畫人物造型用鉛筆畫在木板上。

【設計意圖】采用互動的形式，通過表現漫畫人物的教學環節，使枯燥的人物燙畫與幽默、夸張的人物線描想結合，既降低了燙畫的難度，為接下去的燙做好了圖形準備，又加強了學生的互動，使課堂氣氛活躍。

3、了解材料，有效教學

教師導語：燙畫是利用電烙鐵通過控溫技巧以及熟練的繪畫技藝，在木板材料上作畫。接下來我們思考一下，燙畫需要把握的“三度”，即溫度、力度和速度？（學生討論，教師總結，重點講解電烙鐵的正確使用。）

接著，教師讓學生在練習板上做點、線、面的練習，體驗不同溫度、力度、速度的效果，了解烙鐵筆的運筆方法。（學生練習，教師輔導。）通過一定的練習以后，學生可以在木板上進行燙畫。（教師演示，隨堂輔導，關注安全。）

【設計意圖】師生開展互動討論，有效練習，是學生熟悉燙畫材料的一些性能特點，通過講授練習方法，讓學生了解一些燙畫技巧，使教學活動能夠順利開展。

4、作品呈現，多元評價

欣賞優秀作品，讓學生評價人物形象是否抓住了對象特征，燙畫的運筆是否正確，溫度控制是否合適。（教師出示優秀學生作品圖6至圖9，學生討論。）

課后，教師將優秀的燙畫作品展示在櫥窗當中，美術教師里，布置在校園走廊上（效果呈現圖10至圖12），讓同學們一起欣賞，相互評價。

【設計意圖】通過多元化評價，讓學生運用多種不同的方式展現他們的學習成果，既激發了學生的學習興趣，又增強了學生的自信心和自豪感。

5、知識拓展多元發展，親近生活激發興趣

燙畫的表現內容非常多樣，除了漫畫人物外，還有如山水，人物，花鳥，圖案，文字等。燙畫主要是在竹木材料上作畫，而生活中很多物品是由竹木材料制作而成，因此我們可以選擇在不同的木質器具上進行燙畫，表現不同的內容，為這些生活物品進行裝飾美化。課后拓展：學校地處農村，竹木材料容易得到，于是教師和學生一起自己動手制作竹木器具如竹質茶具、木制書簽、木梳、鎮紙等，然后讓學生在這些竹木材料的生活物品上進行燙畫，根據設計表現不同內容（學生作品展示圖13至圖16），既體驗了自己動手制作的樂趣，鍛煉了學生的動手能力，又裝飾了這些生活物品，美化了生活環境，更加激發了學生學習燙畫興趣。

三、農村小學開展民間燙畫藝術過程中遇到的問題

（一）安全、紀律教育需要進一步加強關注

燙畫作畫手法繁瑣及復雜，電烙鐵需要在高溫下才能進行燙畫，也需要一定的力量來控制鐵筆，稍微不小心還有燙到電源線的危險。小學生生性頑皮，控制能力較差，哪怕是高年段的學生也難免會不小心。加上女生力氣較小，膽子又小，難免在學習過程中產生心理障礙，不敢操作，限制了發揮，同時也影響了整個課堂教學效果。所以在今后的教學中，對于安全的關注是重中之重，所有的工具、材料必須在教室指導下，正確使用，同時也要提高學生對于工具的熟練使用，在安全的前提下，能較好的開展燙畫的教學課程。

（二）教師的燙畫技能有待進一步提高

燙畫這一民間藝術，漸漸被人們所遺忘，從事燙畫藝術的人更是少之又少。筆者接觸燙畫一門藝術也只有幾年時間，對于燙畫的技能也是自己在摸索中前進，缺少培訓和大師指導，因此技能上有一定局限性。在教學中常常借用視頻等媒介進行輔助教學，教師更需要展示自身的燙畫技能，這樣的課堂會更加激起學生的求知欲望，同時教師的自我價值也能得到有效體現。所以在今后的教學中，筆者要不斷提高燙畫技能，使燙畫教學手段更加多元化。

（三）學生的繪畫技能有待進一步提高

燙畫藝術是和國畫藝術完美結合的藝術，因此需要學生有較高的國畫功底和扎實的素描基礎。然而農村小學中的學生相對繪畫基礎薄弱，要較好的表現燙畫的畫面效果有一定的難度，雖然筆者在教學中針對學生情況降低了燙畫難度，平時教學以線條表現為主。但是這樣也局限了燙畫的表現形式，很難有更多更好的作品出現。所以在以后的教學中，教師不僅要提高學生的燙畫技巧，同時也要加強學生的基本繪畫技法訓練，做到心到、手到、意到，才能燙出出眾的作品。

（四）燙畫工具需要進一步改進

燙畫作為中國傳統的畫種，要讓它重現獨特的風格還有很多路要走，我們不僅要傳承，也要去改變，這樣才能走得更遠。如今我們使用的工具仍然是簡單的電烙鐵，受到工具的局限，在表現上仍然有一些單一。燙畫工具其實還可以改進，例如要完成大塊面的云霧或大面積的勻色，可以試用汽油或柴油噴火器;又比如現在已經有電腦控制的燙畫機。它能燙制小件物品上的畫圖，但僅限于很小尺幅和卡通式的畫面。由此也可以看到，利用電腦和人工結合的辦法，開拓燙畫的新路，也有很大的潛能可挖，所以教師在教學中應該邊教學，邊探究，真正做到技術與時代相適應。

參考文獻：

[1] 《中國中小學美術》2008年第4期

[2] 陳衛和主編 《小學美術新課程教學法》

[3] 李學輝 《淺談本土民族民間美術課堂的現實意義》

（余姚市陸埠鎮第二小學 浙江寧波）