以故事為主題的小學英語教學研究

于紅蕾

摘要：隨著我國全球化進程的加快，國家重視對英語的教育要從小抓起。以前在中學才開設的英語課，現在小學階段就開始學習英語了，正所謂"教育要從娃娃抓起"。由于小學英語的普及時間還比較短，對小學英語的教學方式一直是教師在探討的問題。以故事為主題的小學英語教學模式，能讓提高小學生的英語學習興趣，符合小學生的心理特點。本文就以故事為主題的英語教學的特點與意義，及如何有效運用故事教學做了以下詳細的分析及闡述。

關鍵詞：小學英語；故事主題； 教學研究分析

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0110-01

1.以故事為主題的英語教學的特點

以故事為主題，顧名思義，就是通過講故事的方式將小學英語中的單詞、詞匯、短語、句型等知識內容融入到故事中去，利用故事生動有趣的情節內容來吸引學生的英語學習注意力，激發他們的學習興趣與熱情。小學生一般都喜歡聽故事，故事的情節要符合兒童的認知水平與階段規律。小學生的心理發展過程中，對故事的理解水平隨著年齡的增長會有所不同，小學英語教師要根據低年級與高年級的學生的故事種類進行區分，對年齡尚小的小學低年級學生的故事要簡單有趣，小學高年級的學生的故事要有教育意義。教師可以把故事作為一種有效的利用工具，把枯燥的英語知識內容變成富有情趣的故事主題，引導小學生的英語教學，讓他們在聽故事、講故事的過程中潛移默化地對英語產生興趣，并提高他們的英語學習潛能。

2.以故事為主題的小學英語教學的意義

傳統的英語教學過程中，教師基本上都是按照教材中的句型、語法來進行英語知識的授課，但是這種對語言的分割并不適用于我國的小學基礎英語教學。因為英語是一門語言，具有完整又系統的語言體系，把語言整體的運用起來才能方顯它的生命力。故事為主題的英語教學方法不同于傳統教學，注重讓學生在故事中學習英語，通過故事情境的渲染，以全新的視覺角度來解讀小學英語教學，側重培養學生的聽與說的能力，順應了時代潮流。故事英語教學法遵循素質教育的改革要求，可以讓課堂教學氣氛活起來，讓學生有更多的經驗體會與感悟，激發學生前所未有的思維能力與創新能力，有助于培養具有新型全面能力的英語人才。

3.如何有效運用故事為主題來進行小學英語教學

3.1篩選生活中的情趣故事，實現生活教育。著名的教育學家陶行知先生曾經說過，教育要以生活為中心。因為生活本身就會產生形形色色的各種故事，教師可以通過故事來講述生活，讓學生學會生活。英語是一門語言，而生活是語言的源頭，是運用語言的所在。然而，在我國的很多地方，學校的英語課堂結束之后，在其余的課余時間與生活中，學生接觸英語的機會比較少，缺乏英語語言的熏陶環境，活生生的語言就變成了無源之水。而以故事為主題的課堂教學模式的引進，可以讓故事在課堂上講話，作為生活教育的一種新的嘗試方法。選材的故事情節大多來源于生活，小學生會產生熟悉感與興奮感，進而產生心靈上的共鳴。

3.2故事的選擇與執行故事教學。對故事的主題與內容選擇來說，小學英語教師應該盡量選擇具有親和力的故事，讓兒童感覺溫暖與親切。小學生對英語語言的體驗，基本上都是在故事主題教學的過程中獲得的，需要師生的共同互動，可以通過肢體語言與圖片展示的方式讓學生清楚教師的教學意圖。

3.2.1故事主題設計合理，導入有趣。小學英語教師要設計明確的教學目標，教學內容要圍繞故事本身，真正體現故事課的趣味與實用性。課堂導入環節作為英語教學過程中的一個重要環節，可以起到承上啟下的作用，精彩的故事導入能讓學生迅速進入英語學習的環境中?，F在的網絡已經非常普及，網絡的便利給我們提供了大量的故事資源，小學英語教師要充分利用互聯網的優勢結合多媒體為學生的英語學習創造便利。在課堂開始的幾分鐘之內，教師要圍繞故事的主題，通過利用多媒體播放英語歌曲、做個熱身游戲等形式，迅速營造吸引學生注意力的課堂氛圍，讓學生產生對故事進一步探求的好奇心，讓他們快速的參與進來，做到故事主題課堂導入的藝術性。

3.2.2故事內容要循序漸進，任務串聯。教師在對故事教學的過程中，設計多個任務將所要學習的英語知識串聯起來，讓學生關注故事的精彩情節，在做任務的同時學會英語的知識，提升英語運用技能，獲得良好的情感體驗。例如，小學英語教材中《Dinner's ready 》中"Part C story time"部分，這個故事是以對話的文本形式展開的，主要內容描繪的是Zip到Mr Cat的地方參觀與就餐的故事。教師可以根據這個故事的情節內容，先讓學生進行猜測：What kind of food will Zip order there？然后再讓學生通讀一遍來感知整體的故事大概，再根據Zip三次的點餐場景來給學生設置不同的任務，教師接著可以把故事的圖片故意打亂，讓學生根據故事情節來排序，并讓他們扮演其中的角色。這個過程小學生先是閱讀故事，再是表演故事，潛移默化的鞏固了其中的重點詞匯與句型，真切的體驗了故事教學帶來的學習樂趣。

4.總結

綜上所述，以故事為主題的小學英語教學具有其他教學方式所不能及的優勢，可以通過精彩而又生動的故事吸引學生的注意力，激發學生的英語學習動力，符合素質教育的教育改革要求。教師可以選取生活中的情趣故事來進行生活教育，故事的主題設計要合理，內容要循序漸進并環環相扣，符合小學階段兒童的認知規律與興趣點，提高學生的語言交流與表達能力，讓學生在故事教學中獲得不同的學習體驗。

參考文獻：

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