分層教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用探析

寧成龍

摘要： 分層教學(xué)話題久遠(yuǎn)。宋代朱熹在《論語》的注解中指出："孔子教人，各因其材"，即"因材施教"。也就是說二千四百多年前孔子就采用了分層教學(xué)的教學(xué)模式。分層教學(xué)的核心是面向全體學(xué)生，正視學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展，在每一節(jié)課內(nèi)都能獲得成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐漸使學(xué)生從"要我學(xué)"向"我要學(xué)"轉(zhuǎn)變，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定初步基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 分層教學(xué)；課堂教學(xué)；應(yīng)用；探析

中圖分類號：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0164-01

學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體有其多樣性、層次性。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡 "人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展"，這就需要教師根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，考慮各層次學(xué)生的水平，實(shí)施分層教學(xué)。分層教學(xué)是在學(xué)生分層的基礎(chǔ)上，有針對性地進(jìn)行分層備課、分層授課、分層訓(xùn)練和分類指導(dǎo)，做到課堂教學(xué)有的放矢、區(qū)別對待，最大限度地調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生的潛能得到尊重和開發(fā)。本文就此結(jié)合實(shí)例談一談分層教學(xué)法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

1.學(xué)生分層

分析學(xué)生是實(shí)施分層教學(xué)的基礎(chǔ)工作，了解學(xué)生是分層教學(xué)的前提。我了解學(xué)生的生活、思想背景情況，再與學(xué)生溝通交流，了解其知識背景，在此基礎(chǔ)上參照學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力等因素，將學(xué)生大致分成三個(gè)層次：（A）基礎(chǔ)、智力較差，接受能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)積極性不高，成績欠佳；……