談創客思維模式下的初中信息技術課堂教學

胡俊

摘要：隨著科學技術的快速提升創客思維逐漸走進了課堂教學，為信息技術課堂教學提供了有效的教學依據。初中信息技術教師在教學過程中可以根據創客思維的特點，把創客思維有效應用于信息技術教學中，激發學生的創新能力，提升學生的綜合素質。讓創客思維模式下的信息技術教學變得更加科學合理。

關鍵詞：創客思維；初中信息技術；課堂教學

中圖分類號：G633.67文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）02-0179-01

隨著科學技術的快速發展，對信息技術課堂教學的關注度逐漸提高，初中信息技術課堂教學的內容不斷的被充實和創新。初中信息技術教學新課程標準中提出要培養學生的創新思維能力。現在學生大多數屬于被動學習，課堂教學氣氛比較沉悶。因此初中的信息技術教師在教學過程中要把創客思維與信息技術教學有機融合起來，激發學生思維創造能力，進一步提高信息技術的課堂教學效率。

1.結合創客思維教學模式激發學生的創新能力

初中信息技術教師在教學過程中要把理論與實踐結合起來，在教學中充分運用創客思維，給學生營造出良好的課堂教學氛圍。讓學生在情境中進行學習，充分理解所學的知識，并在教師的引導下更好的實現創新。進一步強化對信息技術的認識，產生學習信息技術的興趣。如在進行圖片獲取的教學時，教師可以利用不同風格和種類的圖片引導學生，并結合學生的實際情況，給學生創設情境導入教學，活躍學生的思維，調動他們學習的積極性，吸引學生的注意力，讓學生緊跟教師的教學思路，不斷拓展學生的思維。初中生正處于身心發育的關鍵時期，他們的想法和個性都在不斷變化，因此初中信息技術教師在教學過程中要充分激發學生的學習欲望，引導學生學會自主學習，并讓他們在學習的過程中發現問題、分析問題、解決問題，進一步提高他們的能力。同時教師還要更新自己的教學觀念，引導學生探索現實社會中的信息技術，提高學生的創新意識。如在進行編程的教學時，學生會認為編程比較枯燥無趣，因而沒有學習的興趣。教師在教學時可以引導現在的新技術Scratch，讓學生利用新技術創作小游戲，進而激發學生的學習熱情，體驗探索的樂趣。

2.創客思維模式下鼓勵學生強化創意設計

讓學生進行設計是檢驗學生能力的最主要方法，鼓勵他們結合學習內容進行有創意的設計。讓學生進行設計也是對教師教學和學生學習成果的檢驗，在這個過程中，利用創客思維能夠協助學生完成設計。教師可以把學生分成幾個小組，讓學生通過小組合作的方式進行學習。學生在學習過程中通過交流與探討，把自己的想法提出來，并對不同的思維方法進行整合，出現更多的創新思想。通過這樣的學習，不但能夠培養學生的團結協作精神，同時還能夠牢固的掌握所學知識，提升學生的創意設計能力。如在學習計算機管理時，可以讓學生自主想象，上網查詢或者向教師請教，內存條是什么，硬盤是什么等，通過實踐，讓學生了解計算機的組裝，加深學生對計算機的認識。

3.創客思維教學模式下完成學生的創意

初中信息技術教師要引導學生把理論與實踐結合起來，在教學過程中引導學生把自己的創意轉化為實踐，進而實現教學目標。教師在教學過程中引導學生結合自己的設計，在實際操作中不斷發現問題解決問題，并找出設計與實踐之間的差別，不斷完善設計，提高學生的創新意識。如在進行電子小報制作教學中，教師可以引導學生對之前的設計進行綜合性的研究，并對素材進行收集整理并確定主體素材。小組成員之間要明確的分工相互協作完成作品。通過合作交流，提高學生的團隊合作能力以及正確解決問題的能力，進一步提高學生的信息整理能力。

4.創客思維教學模式下鼓勵學生分享創意

在學生完成作品后，教師可以讓學生把自己的作品進行分享，讓學生享受成功的快樂，進而調動學生學習信息技術的積極性，使信息技術的課堂效率得到提升。學生在與他人分享作品過程中，還可以了解他人的創意，并把他人創意與自己的創意進行對比分析，進而獲得經驗和創意思維，提升自己的創新能力。在學生分享完自己的創意后，教師可以讓學生投票選出最有創新的優秀作品，并對他們的創新進行科學合理的點評，調動學生參加活動的積極性，并在活動的過程中了解優秀的創意和想法，彌補自身創意的不足，進一步完善自己的作品。

5.結語

初中信息技術教師在進行課堂教學時，要把創客思維合理地融入到課堂教學中，激發學生對信息技術學習的興趣，引導他們積極地參與到課堂學習中，進而提升他們的創新能力，讓課堂教學氛圍變得更加活躍和融洽，進一步提升初中信息技術教學的效率。

參考文獻：

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