農村小學培育和踐行 社會主義核心價值觀的有效途徑

周巧云

[摘 要] 農村小學社會主義核心價值觀的培育和踐行是一個潛移默化的過程，教育工作者應當積極采取多種教學形式來推進小學生社會主義核心價值觀的培育，從而為學生的健康發展創造有利條件。

[關鍵詞] 德育；社會主義核心價值觀；農村小學

社會主義核心價值觀對我國經濟蓬勃發展、我國綜合國力提升起著重要保障作用。少年強則國強，在建設和發展農村小學教育工作上，我們需要重視和發揮社會主義核心價值觀對于農村小學的引領作用，在強化小學生自我教育的同時，將社會主義核心價值觀與農村小學課堂教學有機結合起來，將其作為指導思想融入小學生的學習方式和社會實踐。

一、誦讀經典，體會愛國敬業

教師可以通過誦讀經典的方式讓學生在體會愛國敬業的同時向他們潛移默化地滲透社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀是馬克思主義價值理論與我國的傳統文化有機結合的產物。

為了鼓勵和提升農村小學生對于經典的興趣，教師可以從興趣入手引導學生來誦讀經典。我們可以舉辦小學生國學經典誦讀比賽，《論語》《孟子》《三字經》等為朗誦內容，比賽分為初賽、半決賽以及決賽等，參與朗誦比賽的學生都會有書籍、文具等小獎品贈送，這樣就極大地刺激了各位同學參與比賽的積極性。一系列的朗誦比賽有力地引導著同學們利用課余時間來朗讀經典、背誦經典以及研究經典。在推動經典朗讀的深入開展下，悄然地向同學們滲透了社會主義核心價值觀。

二、傳承民俗，懂得誠信友善

教師可以通過傳承民俗的方式讓學生在懂得誠信友善的同時向他們潛移默化地滲透社會主義核心價值觀。傳承民俗也就是傳承我國的傳統文化，我國傳統文化博大精深，是社會主義核心價值觀的重要源泉。

我們常常可以利用一些地方的民俗文化來創設社會主義核心價值觀的環境，“冬至”曾經算是比較熱鬧的一個節日，在民間曾經有過“冬至大如年”的說法，于是在冬至這一天，我跟同學們一起舉辦了“冬至文化節”，我讓同學們講解了“冬之夜”的故事，在冬至是團圓的日子，這一天大家會吃湯圓、餃子等，古時候這一天還會舉辦祭天儀式。讓小學生將傳統習俗融入這一天的生活，然后請他們開始“冬至”的主題活動，并讓他們自主地進行環境創設，在大環境的創設中，有學生制作了“冬至的來歷”小板報，有同學在品嘗冬至節的傳統美食，有同學在參觀冬至民俗主題，到處彌漫著冬至的節日氣息。

三、組織實踐，學會文明和諧

教師可以通過組織實踐的方式讓學生在學會文明和諧的同時向他們潛移默化地滲透社會主義核心價值觀。內化于心，外化于行，這才是教育工作者對農村小學社會主義核心價值觀培育和踐行的終極目標。

我們組織了“小學生敬老實踐活動”，在我們生活的周圍，常常存在著一些生活有困難的老人或者空巢老人。于是同學們根據自己的興趣和能力，有的同學們主動為老人送上了一些基本的生活用品；有的同學們多才多藝，在周末等空余時間豐富了老人的生活；有的同學定期地跟老人聊天談心，讓他們不感到孤單；也有的同學們請老人跟他們一起演練文藝節目等。這樣的活動，不僅幫助老人更好地安度晚年，也激發了同學們接收孝道的自覺性，真正地考慮老年人所需，有效地滲透了社會主義核心價值觀。

總之，教育工作者應該認識到向小學生滲透社會主義核心價值觀的關鍵是讓小學生能夠知行合一，讓他們能夠在內心認同的同時在行動上也能夠自覺地踐行，只有讓小學生在行動上體現文明，才能夠提升培育和踐行社會主義核心價值觀的自覺性。

參考文獻：

[1]徐靜.讓社會主義核心價值觀走進小學品德課堂[J].中小學德育，2014（12）.

[2]付學成.小學教師推進社會主義核心價值觀教育的策略[J].文教資料，2015（6）.

[3]崔靜.如何在小學教育中踐行社會主義核心價值觀[J].學周刊，2016（7）.

本文系甘肅省教育科學規劃2017年度課題“農村小學培育和踐行社會主義核心價值觀的途徑和策略研究”（課題立項號GS[2017]GHB3376）之研究成果。