談舞蹈編導教學中學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

李念

摘要：在舞蹈編導課程教學中，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維成為重中之重。本文對舞蹈編導的含義、具備的條件、創(chuàng)新和創(chuàng)新思維的含義做了簡要介紹，闡述了創(chuàng)新思維在舞蹈編導中的作用，重點探討了學生舞蹈編導創(chuàng)新思維培養(yǎng)的教學方法，教師在教學中運用啟發(fā)式教學方法，課堂上進行科學有效的訓練與實踐，切實培養(yǎng)學生舞蹈編導中的創(chuàng)新思維。

關鍵詞：舞蹈編導；創(chuàng)新思維；教學；培養(yǎng)；學生

一、舞蹈編導內涵

“編導”從它的含義來講：一是“編”，二是“導”。“編”，這種客觀事物的感受不是抽象的、空洞的，而是作者在生活中的觀察體驗，從中獲得深切的具體的生活感受，并進入新的創(chuàng)作這就是“編”。“導”就是把各種藝術因素有機地綜合起來，創(chuàng)造出真實生動的典型環(huán)境、典型人物，并產生豐富的表現(xiàn)力和強烈的藝術感染力。所以，“編”和“導”是整個舞臺藝術創(chuàng)作過程中的領導者。作為一名優(yōu)秀的舞蹈編導要具備有生活仍然是創(chuàng)作的源泉，正確的世界現(xiàn)和藝術觀，始終懷著滿腔熱情的情緒，精通表演藝術，有細密的組織工作能力，必須有很強的音樂修養(yǎng)。除了上述的幾個基本條件之外，還應具備創(chuàng)新思維。如今，舞蹈作品無數(shù)，但是很多作品或多或少出現(xiàn)雷同，甚至毫無新意可言，經常將原有舞蹈作品稍加改編便成為新的作品，這樣是無法涌現(xiàn)出好的舞蹈作品的。

二、創(chuàng)新思維對舞蹈編導的重要性

舞蹈最終能夠在舞臺上得以完美的展現(xiàn)，除了舞蹈演員的勤奮努力之外，舞蹈動作的設計以及編排也至關重要，而舞蹈思維，尤其是創(chuàng)新思維，始終貫穿于舞蹈編導中，是舞蹈編導的靈魂，那么，在舞蹈編導教學中引導、啟發(fā)、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維就有十分重要的意義。

首先，創(chuàng)新思維有助于培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，使學生能夠多方面、多維度、多角度思考問題，能夠想到盡可能多的、與眾不同且有成效的舞蹈編導的雛形，再進一步經過藝術加工，成為別出心裁的舞蹈，讓舞蹈者能夠在舞臺上盡情發(fā)揮，觀賞者在臺下陶醉欣賞，別具一格。在舞蹈編導的課堂教學中，教師應注意盡可能多的讓學生多角度、多維度思考問題，以培養(yǎng)他們的發(fā)散思維；其次，創(chuàng)新思維有助于培養(yǎng)學生的想象力，在經過一定的素材積累之后，對素材有了整體的認知，在頭腦中留下印象，經過頭腦風暴后，再進行加工和提煉，就能夠產生新的想法，創(chuàng)造新的作品，這就是想象力的作用。沒有想象，舞蹈作品就會千篇一律，沒有生機。特別需要強調的是，創(chuàng)新思維不僅在舞蹈編導中至關重要，在工作、學習、生活的方方面面都會對人們有所幫助，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，將會使學生成為一個富有想象、善于創(chuàng)造的人，將會讓他們受益終身。

三、學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的教學方法

（一）培養(yǎng)學生舞蹈編導的創(chuàng)新意識

想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，首先要讓他們學會觀察生活、貼近生活、熟悉生活、體驗生活。想要創(chuàng)新，想要創(chuàng)作出好的作品，首先要在生活中發(fā)現(xiàn)舞蹈元素，沒有在生活中的真情實感，是無法創(chuàng)作出優(yōu)秀的舞蹈作品的，更不提創(chuàng)新了，所以說，想要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，先要讓他們能夠細致的觀察生活，并且融入自己的真情實感。有了生活的積累，學生才能夠以獨特的視角對生活素材進行提煉加工，才會在創(chuàng)作中形成新的認識，使思維有了創(chuàng)新性、獨創(chuàng)性，是新的舞蹈形象、舞蹈作品產生的基礎，是舞蹈編導的第一步。

（二）培養(yǎng)學生注重素材積累的習慣

對于文學家和劇作家來說，為了寫出豐富多彩、引人入勝的文學作品，隨時隨地都要收集生活中、民間的語詞、語匯，而對于舞蹈編導人員來說，舞蹈動作就是舞蹈的語詞、語匯。為了豐富舞蹈作品的表現(xiàn)力，提升作品的新穎程度，舞蹈編導同樣需要搜集民間舞蹈素材、民間禮儀、古今中外的舞蹈作品等，為自己的舞蹈作品增添色彩。

總之，實踐證明，生活素材和舞蹈素材的積累，是在舞蹈編導教學中，始終要讓學生付諸實踐的準則，教師要時刻叮囑并有效引導學生注重生活素材和舞蹈素材的積累，積極開展實踐活動，讓學生深入生活，體驗民族風俗，對此要付出堅忍不拔的體力勞動和腦力勞動，只有這樣才能獲得素材的積累。

（三）運用啟發(fā)式教學方法

觀察體驗與發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造啟發(fā)教學形式主要針對創(chuàng)新而言，學生在教師啟發(fā)式的指導下，自主進行觀察體驗和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造，在探索過程中發(fā)散思維，開拓創(chuàng)新，找到舞蹈編導的靈感，從而進行創(chuàng)新創(chuàng)作。主要有兩部分組成，即觀察體驗和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造。在觀察體驗部分，首先由教師進行有效引導，學生進行補充并搜集相關資源，為后面的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造提供條件；在發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造部分，基于前面的引導和相關資源的整合，學生可以自行提出創(chuàng)新的點子，或者在教師的問題引導下發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，在有了較為成型的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法后，將創(chuàng)新通過藝術加工，運用到舞蹈編導的創(chuàng)作中，經由教師點評，加以改進，就會成為一部富有新意的舞蹈編導作品。在這個環(huán)節(jié)，資料的搜集是觀察體驗和發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的基礎。教師需一定要以學生為主體，改變原有的灌輸式教學，注重引導學生、啟發(fā)學生，調動學生的思維。只有在這樣的教學氛圍中，學生才能夠輕松愉快地學習，獨立探索未知領域，并且更有助于他們發(fā)現(xiàn)靈感，發(fā)散思維，自由創(chuàng)新。

四、結語

本文介紹了舞蹈編導的含義和成為一名舞蹈編導需要具備的條件，闡述了創(chuàng)新思維對舞蹈編導的重要性，闡述了在教學中培養(yǎng)學生舞蹈編導的創(chuàng)新思維的方法。學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要學生和教師不懈的努力，共同提升。

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（作者單位：延安大學魯迅藝術學院）