淺議中學班主任如何對學生進行自信教育

徐云鵬

摘 要：隨著新課改的教育理念逐步深入人心，傳統的師生關系正在經歷著空前的變化。在對班主任工作的認識和實踐上也有了更高的要求。尤其是在平時的班級管理工作中，對學生的自信教育也是班主任的一項重要職責。因為自信教育是學生努力學習、誠實做人、健康成長、全面發展，進而走向成功的精神力量源泉。

關鍵詞：班主任；學生；自信教育

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：A收稿日期：2018-01-05

1.班主任要做學生的楷模，用火熱的激情和十足的信心感染學生

學生對教師特別是對班主任有著一種特別的信任感和依賴感。一個自信的班主任，一個注重儀表、注重言傳身教的班主任，會以其良好的形象、豐富的學識潛移默化地影響和激勵著學生不斷奮進。班主任一定要有一顆充滿陽光的心，用火熱的激情去熏陶和感染每一位學生。如果說一千個讀者就有一千個哈姆雷特，那么有一個陽光快樂、信心十足的班主任，就會有一千個陽光燦爛、信心十足的學生。班主任不僅是學生心智的啟迪者，更是其心靈的塑造者，班主任的世界觀、人生觀和價值觀以及理想、信念、情操無一不對學生起著潛移默化的作用。

班主任要培養學生的自信心，自己就必須是一個充滿激情、信心十足的人。一個在任何困難環境中都能夠獨當一面、處變不驚、很有自信的人，無論在什么樣的環境中都會受到別人的尊敬和信任，都會傳遞正能量。因此，班主任一定要做好學生楷模，充分發揮好班主任作用，用火熱的激情激發學生的信心。

2.班主任要教會學生善待他人，建立和諧的人際關系，汲取自信的力量

班主任在平時的教育教學管理中首先要公平、公正地對待每一個學生，為班集體營造一個和諧共處、合力向上的氛圍。在實際生活學習中要給每一位學生以真誠純潔的關愛，有效地消除群體中的對立情緒，改善不和諧的人際關系，讓學生切實感受到自己在班主任心目中和集體中的地位，從而產生自信的力量。其次，班主任要教會學生微笑。引導學生微笑面對他人、學習，生活和困境。微笑是友善的信號，是一個人擁有自信和力量的表現。微笑會給人熱情、溫暖和快樂，也會使別人喜歡上自己，主動和自己交往，從而使自己擺脫孤寂和自卑，獲得自信。最后，班主任可根據班級實際情況，盡可能為學生提供擔任班級管理角色的機會。如隔三五周進行一次競選班干部的活動。學生可以通過推薦自己或他人提高自信心。從心理健康教育層面來說，自我推薦說明該學生有十足的把握和信心擔任好班干部這個角色，相信自己有能力帶領全班同學繼續前進，有能力為班集體服務。

3.班主任要正確對待學困生，提高學困生的自信心

班主任在平時的班級管理過程中，一定要教育學生正確對待挫折和失敗。同時班主任一定要重視學困生，學困生由于屢遭失敗，會失去信心，產生自卑感。要使學困生轉化過來，最重要的是幫助他們甩掉自卑的“枷鎖”，在他們的心里播下自信的“種子”，讓他們有奮起直追的勇氣。幫助學困生重建自信心，克服自卑感，就要相信他們，告訴他們通過努力是會進步的。班主任要善于從他們身上發現積極的因素，發現他們的閃光點并及時給予肯定和鼓勵。教師在看待學生時也要有多種標準，對好學生要求高一點，但對學困生要求一定要低一點。只要他們努力了、認真了，有了進步，就應該加以肯定。這樣，他們才會慢慢有信心。班主任也要有耐心，因為學困生的轉化是一項艱難的工作，不可能一次完成，出現反復是正常的現象。教育工作者特別是班主任，不能灰心、動搖或放棄，而應該不斷分析研究，找到學困生反復的原因，對癥下藥。只要講究教育的情感藝術，才能讓每一個生命都燦爛而自信成長！

蘇霍姆林斯基說過：“教育的全部奧秘在于如何愛護學生，對學生教育的最終目的是讓他們思想上有所觸動，正確認識自我，從錯誤中汲取教訓”，因此班主任要尊重學生的人格，誠懇地與學生交流，才能打開他們的心靈之門。

總之，班主任要管理好一個班級，一定要十分重視學生內心世界的教育，也就是要做好學生的心理健康教育，只有心理健康的學生，才會有十足的信心投入學習和生活當中去，才會使學生的德智體美勞向著積極健康的方向發展。

參考文獻：

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[2]潘 風.淺談初中班主任對學生自信心的培養策略[J].讀寫算（教師版），2015（16）.