如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

龍梅

興趣是學(xué)習(xí)的源泉，是最好的老師。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是負擔(dān)，而是一種享受。小學(xué)學(xué)生活潑好動，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還未形成，學(xué)習(xí)基本靠興趣。如果我們的課堂教學(xué)是填鴨式硬灌，由學(xué)生進行死記硬背的枯燥無味的“苦學(xué)”，就會導(dǎo)致學(xué)生“厭學(xué)”、“怕學(xué)”和“拒學(xué)”。

一、營造良好的學(xué)習(xí)氣氛，以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)語文教學(xué)活動中，要把小學(xué)生做為學(xué)習(xí)的主體，最主要的條件是促使小學(xué)生具備學(xué)習(xí)的興趣?！芭d趣”能使小學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲，從而培養(yǎng)小學(xué)生多向思維，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造力。那么，教師應(yīng)如何激起小學(xué)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣呢？關(guān)鍵在于營造輕松喻快的課堂氣氛。每節(jié)課都需要根據(jù)各自不同的重點，精心設(shè)置，創(chuàng)設(shè)一個引人入勝的氣氛。哪怕一幅畫，一個小故事……只要有的放矢，創(chuàng)設(shè)情境，就能激發(fā)小學(xué)生強烈的求知欲了。

在激發(fā)興趣同時，本人也注意因勢利導(dǎo)，要求小學(xué)生閱讀課外書或是瀏覽網(wǎng)絡(luò)等，把最感興趣的事物寫出來。讓小學(xué)生把課內(nèi)知識與課外活動聯(lián)結(jié)起來，開拓知識視野，舉一反三，起到事半功倍的教學(xué)效果。由此可見，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)良契機，把握好這一契機的“火候”，就為培養(yǎng)小學(xué)生的“要學(xué)”與“會學(xué)”走出了成功的第一步。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于參與的教學(xué)境界

《語文教學(xué)藝術(shù)論》指出：教學(xué)藝術(shù)往往創(chuàng)設(shè)一種最佳的教學(xué)境界，把教材的此情此景變?yōu)椤拔仪槲揖啊保@就激勵學(xué)生思維活躍，他們的注意、記憶、想象、思考、興趣、情感、意志等智力因素與非智力因素凝聚在一起，智力活動進入了“最佳時期”，學(xué)生的靈感火花得到較多機會的撞擊，想象得以馳騁，思考力得以充分發(fā)展，學(xué)生在教學(xué)藝術(shù)激勵下，顯得格外聰明、靈活，學(xué)習(xí)幾乎到了“機不可失、失不再來”的境地，教學(xué)效果就會明顯提高。

三、充分運用計算機和多媒體技術(shù)，營造更加生動形象的教學(xué)效果

小學(xué)生喜歡新鮮的事物，如果只通過課本和板書來進行教學(xué)，很難使學(xué)生集中注意力。計算機和多媒體技術(shù)能夠很好地解決課本和板書的單調(diào)和空洞。教學(xué)幻燈片中的文字、圖片、聲音和視頻等等，都具有良好的視聽性，能夠營造更加直觀、具有趣味性的教學(xué)效果，大大地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)習(xí)語文的積極性。除了教學(xué)幻燈片之外，教師還可以利用計算機播放一些課文或者古詩詞的朗誦視頻、與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影音視頻等等，都能夠引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到更加理想的教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)《群鳥學(xué)藝》一課時，教師可以通過幻燈片為學(xué)生展示各種鳥類的照片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到更加良好的教學(xué)效果。

四、指導(dǎo)學(xué)生實踐，鞏固學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生在生產(chǎn)和生活實踐中認識語文知識的重要性，同時拓寬他們語文學(xué)習(xí)的空間。隨著學(xué)生對語文知識所具有的社會實際價值的了解，他們學(xué)習(xí)語文的積極性自然就提高了，在實踐中還能滿足學(xué)生表現(xiàn)自我、實現(xiàn)自我的需求。比如，我會在節(jié)前五分鐘開展朗讀、演講、講故事、成語接龍等競賽活動，以此帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過競賽的形式，學(xué)生積極進取，不甘落后，增強了學(xué)習(xí)熱情。正如教育家、心理學(xué)家贊科夫所說：“對所學(xué)知識內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動機?！币驗椤皹分?，所以“樂思”。教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的動力。

五、聯(lián)系實際。讓語文走進生活

語文即生活，不僅是說語文的內(nèi)容來源于生活。更主要的是讓這些知識再回到生活。只有讓學(xué)生走進生活，感受生活中的真，善，美；假，惡，丑。學(xué)生才能理解生活的內(nèi)涵，才會熱愛人生，珍惜生活。聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果也是相當(dāng)明顯的。如：有一位老師，有一次，他剛要講課，外面忽然雷聲大作，大雨夾著冰雹從天而降，學(xué)生都往外看。他看到大家無心聽課，靈機一動，就干脆請同學(xué)們站起來，趴在窗戶上看雨景，隨即老師說：“同學(xué)們，誰能一邊看雨景，一邊說出一些貼切的描寫雨景的詞句？”學(xué)生們高興極了，看看說說，邊看便說，課堂上妙語連珠，什么電閃雷鳴、烏云壓頂、傾盆大雨、雷聲隆隆……幾分鐘便上了一堂精彩的口頭作文課。這樣既使學(xué)生的好奇心理得到了滿足，又激起了他們的表達欲望，口頭能力的培養(yǎng)水到渠成。

六、做好學(xué)習(xí)評價，增進學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在通過艱苦的學(xué)習(xí)勞動之后，總想早一點知道其學(xué)習(xí)結(jié)果如何，還特別希望得到教師的評價。因此，教師可利用課堂提問，當(dāng)場給予小評；作業(yè)送來后，及時予以批改；考試后，對試卷盡快地作出分析。同時，還要利用墻報，作業(yè)展覽等形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)作公開評價。另外，評價還要注意學(xué)生的年齡特征與個性特點，采用不同的評價方法。比如，對個性偏弱、性格內(nèi)向的學(xué)生，要多表揚少批評，尤其不應(yīng)嚴(yán)厲批評。教師還要教育學(xué)生對教師評分持正確態(tài)度。要使學(xué)生認識到分數(shù)不是唯一的標(biāo)準(zhǔn)，要避免單純分數(shù)觀點。否則，就有可能出現(xiàn)抄襲作業(yè)、考試作弊等不良現(xiàn)象。教師還應(yīng)該將評價向家長通氣，把學(xué)生微小的進步直至取得的優(yōu)秀成績及時通報家長，發(fā)揮家長對學(xué)生的鼓勵、促進和教育作用。

學(xué)生的興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，因此教師在上課的時候不要一味的講解知識，應(yīng)該注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上去了，上課時自然會注意聽講，從而提高學(xué)習(xí)效率。尤其是在語文課堂中，教師更要充分利用各種教具，各種方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自覺自愿的去學(xué)習(xí)，同時教師也要保持好和學(xué)生的關(guān)系，學(xué)生只有喜歡老師，才能對他講授的課感興趣，最終喜歡上他的課。