快餐文化背景下大學生讀寫方式調查

江雪 李婕

摘要：為了深入了解當代大學生讀寫方式，對江蘇大學的學生進行了讀寫方式的問卷調查，分析數據后，揭示并分析快餐文化背景下當代大學生讀寫方式的現狀和原因，從而提出大學生讀寫方式的對策。

關鍵詞：問卷調查；快餐文化；讀寫方式

隨著中國經濟的改革，網絡的迅速發展，快餐文化迅速發生和發展。快餐文化強闖大學生生活已有多年，它給大學生的學習、生活帶來的種種影響也日漸突出，僅讀書、寫作方式而言，大學生的生活已經被顛覆了大半。大學生是國家建設的生力軍，承載著祖國的未來，是民族的希望，能否正確對待快餐文化、養成良好的讀寫方式以及樹立正確積極的價值觀對大學生的成長和成才至關重要，這對整個社會發展具有重要的社會意義。因此快餐文化背景下的大學生的教育問題急需教育部門、社會高度關注與解決，而其中讀書、寫作方式的引導更是重中之重。為此采取問卷調查的方式，對江蘇大學的大學生閱讀和寫作方式做了詳細的調查，獲得相關數據，整理出江蘇大學學生讀寫方式的改變情況，探究出讀寫方式改變的原因并分析利弊，從而對大學生更好的閱讀和寫作給予正確的指導。

一、研究的方法

調查采用問卷填寫的方式，共設選擇題20題，主觀題兩道。問卷調查的調查對象為江蘇大學大一至大四的學生。從閱讀方式和寫作方式的改變兩方面制作調查問卷，然后通過街頭發放和網絡傳播兩種方式發放調查問卷，本次問卷調查發放160份，回收159份，回收率99.4%。問卷調查分為閱讀方式和寫作方式兩部分進行調查，以下給出較為典型的問卷問題的調查結果。

二、調查結果與分析

（一）大學生閱讀方式現狀分析

隨著網絡興起，大學生閱讀方式呈現多元化，不僅可以選擇傳統的紙質閱讀，還可以選擇手機、電腦等電子閱讀，不同的閱讀方式也給大學生帶來了不同的閱讀效果。經過調查，快餐文化背景下大學生閱讀方式呈現以下特點：

1、電子閱讀成為大學生重要的閱讀方式

隨著閱讀方式的多樣化，每個人傾向的閱讀方式不同。傳統的紙質閱讀對象一般是圖書、雜志和報紙等，而電子閱讀的閱讀對象則指電腦、手機、電子閱讀器等。經過調查，江蘇大學學生中傾向電子閱讀的有69人，占總人數的43%；傾向紙質閱讀的有90人，占56.6%；而在傾向電子閱讀的人中，傾向手機閱讀的人最多，有43人，占電子閱讀人數的62.3%。隨著網絡的日益大眾化，電子閱讀逐漸成為時尚的閱讀方式。紙質閱讀的閱讀對象主要是傳統的紙質讀物，閱讀地點主要是教室、寢室、圖書館等場所，閱讀時間一般是連續1個小時以上，閱讀的對象、地點和時間比較單一，不夠靈活。相比傳統閱讀，電子閱讀比較方便，閱讀的內容更加豐富、地點更加開放、時間不受限制，而且節省了看書的成本，尤其是方便攜帶的手機成為了最主要的電子閱讀方式。

2、大學生的閱讀方式在逐漸轉變

隨著時代的變化和發展，大學生的閱讀方式也在轉變，調查顯示出江蘇大學學生中閱讀方式的轉變，其中紙質書閱讀轉變為手機閱讀的人數為52人，占總人數的33%；紙質書閱讀轉變為電子閱讀器閱讀的人數為14人，占總人數的8.8%；電腦閱讀轉變為手機閱讀的人數為12人，占總人數的7.5%。從中可以看出紙質閱讀轉變為電子閱讀的人最多，且手機閱讀的方式最受歡迎。紙質閱讀的優點主要是有收藏價值、便于記憶、可信度高。電子閱讀的優點是便于攜帶、信息量大和時效性強。在做閱讀方式優缺點的調查中，還詢問了同學對兩種閱讀方式優缺點的看法，他們認為紙質閱讀比電子閱讀更舒適，錯別字少，而且保護視力，而電子閱讀方式會讓他們更依賴電子產品，讓不少學生有了手機依賴癥，隨時抱著手機看，導致視力下降，有的學生會在上課時玩手機，對學業造成了負面影響。電子閱讀也有其優勢，可以隨時閱讀，便攜性增強，拓展更多的知識，查詢專業知識時，因為圖書館的書籍有限，大部分同學更喜歡上網查詢電子圖書館。

3、碎片化閱讀成為大學生的閱讀潮流

碎片化閱讀指的是以手機、電子書、網絡等電子終端為主要載體的“碎片化閱讀”。調查發現，有142人都有碎片化閱讀的習慣，占調查人數的89%。傳統的紙質閱讀一般需要大學生深度閱讀，閱讀時間比較長，閱讀內容有限。而電子閱讀則可以讓大學生在較短的時間內獲得足夠多的信息，下課時十分鐘便可以通過網絡了解最新的時事新聞，閱讀內容豐富多樣，qq、微博、微信等碎片化閱讀成為大學生最喜愛的閱讀方式。但也有大學生認為碎片化閱讀存在很大的弊端。首先，碎片化閱讀的內容一般字數有限，很難將觀點表達全面，這就容易引起讀者的誤會，引起質疑和指責。其次，網絡言論缺少監管，碎片化閱讀下我們每天接受大量信息，許多言論根本經不起推敲，但是缺乏辨析力的大學生很容易接受這些片面的信息，被這些言論左右，喪失自己的思想和判斷。

小結

根據以上調查可以看出，電子閱讀在大學生的閱讀中占據著越來越大的比重，這種變化有積極的一面，也有不利的一面。好的一面主要表現為：第一，大學生信息的獲取渠道增強。網絡使大學生可以更方便快捷地檢索信息，隨時隨地查詢到自己需要的信息，閱讀更加廣泛、自由，并不斷拓展和豐富相關知識。第二，大學生的閱讀興趣和閱讀動機都愈發強烈。相比于傳統的紙質閱讀，電子閱讀能提供文字、聲音、圖片、影視等閱讀內容，使內容豐富多彩，吸引人閱讀。電子閱讀呈現出好的一面，但也有令人擔心的一面，不利的一面主要表現為：第一，大學生傾向于看電子書，但是電子書的質量參差不齊，缺少良好的監管標準。第二，互聯網時代多種媒介的存在下，微小說與微文字發展起來，使閱讀碎片化，這種碎片化閱讀會造成大學生缺乏深度思考。第三，網絡信息泛濫，真假難辨，不良信息會誘導大學生思想走上歧途。

（二）大學生寫作方式現狀分析

信息時代飛速發展，快餐文化下網絡的普及沖擊著傳統的寫作方式，尤其體現在當代大學生寫作方式上。經過調查，當代大學生的寫作與快餐文化的關系清晰地顯示出以下幾個特點：

1、電子寫作成為大學生重要的寫作方式

隨著網絡的發展，手寫寫作已經不是唯一的方式，電子寫作成為另一種選擇，電子寫作大致包括電腦寫作、手機寫作和平板電腦寫作。調查了大學生對寫作方式的選擇，手寫寫作的人數為63人，占總人數比例為39.6%；電子寫作的人數為96人，占總人數比例為60.4%。在采用電子寫作方式的人中，電腦寫作的人最多。通過分析數據可知大學生更多會采取電子寫作的方式，電子寫作方式超過了手寫寫作方式，成為了一種時代潮流。電腦寫作則是電子寫作的主要形式，我們通過詢問同學得知，電腦比手機和平板電腦屏幕大，屏幕顯示的容量更大，更清楚，鍵盤操作更加便捷，由此成為同學們青睞的電子寫作設備。

2、大學生寫作方式在逐漸轉變

通過調查大學生的寫作方式的轉變，分析數據得出手寫寫作轉為電子寫作的人數最多，為83人，占總人數的52.2%；其中手寫寫作轉變為電腦寫作的人數最多，為60人，占總人數的37.7%。大部分同學認為電子寫作的優點是書寫速度快，寫作時思路連貫，便與修改和保存，界面更加美觀，也容易攜帶。電子設備可以及時修改和存儲信息，也增加了寫作的速度，寫完直接保存，不易丟失，因此他們更加青睞電子寫作。網絡給大學生開拓了一個更新更大的寫作平臺，電子寫作成為快餐時代下產生的新寫作形式，也因為電子寫作的便捷性幫助大學生培養寫作習慣。同時網絡的互動效應可以實現網絡文本更廣泛的分享和閱讀，使得寫作成為人們娛樂的一種方式和需求。

3、微寫作成為主要寫作內容

在詢問到傳統寫作方式轉變為電子寫作方式帶來的影響時，不少同學表示喜歡在微博、空間這些社交軟件上發表自己的情感和生活，這樣的微寫作使得寫作在時間和空間上都更加方便快捷。傳統的寫作方式將作者和讀者隔離開，讀者只能被動地閱讀，不能及時與寫作者進行雙向互動交流。而網絡媒介不僅為作者提供了便捷快速的發表渠道，還為作者和讀者搭建了自由交流的平臺。作者通過網絡可以及時把握到讀者的心理需求，更好地進行寫作。電子寫作不僅縮短了作者和讀者間的距離，還讓兩者可以更好地互動交流。也有同學表示，微寫作內容不夠具體，表達不夠充分，對寫作水平的提高并無太大幫助，而且微寫作多為娛樂化內容，并呈現低級趣味的傾向。

小結

當前，隨著快餐文化的不斷發展，電子寫作已經成為當代大學生青睞的寫作方式。電子寫作讓大學生的寫作更加自由，地點、時間、內容自由，打破了寫作的時空限制，寫作具有及時性、互動性等特點。電子寫作還能激發大學生的寫作熱情，增強了大學生對寫作的興趣，可以自由表達自己的真情實感，將日常所見所聞記錄下來，積累生活素材。電子閱讀具有積極的地方，同時也有弊端。首先，電子寫作降低了寫作門檻，內容缺乏監管，有些不正確的思想在網絡上流傳。其次，寫作語言出現不規范化。電子寫作的語言大多缺乏規范，比較隨意，用詞不夠嚴謹，寫作水平大幅度下降。快餐文化下的電子寫作有利有弊，大學生應該借助它的及時性和互動性，將紙質寫作和電子寫作相結合，培養良好的寫作習慣。

三、快餐文化背景下對大學生讀寫方式的建議

通過以上調查和分析，可以一定程度上了解快餐文化背景下當代大學生的讀寫方式，針對調查結果，試著提出對大學生讀寫方式的建議。關于閱讀方式，大學生應該追求高質量的閱讀，不能習慣于碎片化閱讀，而應該將電子閱讀和紙質閱讀相結合，端正閱讀態度，優化閱讀方式，合理利用新媒體，提高自己的閱讀能力和品味，從而養成良好的閱讀習慣。關于寫作方式，大學生可以通過網絡積累寫作素材，但不能沉迷于微寫作。養成正確的寫作習慣，運用規范語言，追求高質量的寫作，以提高寫作水平為寫作的目的。新媒體也要承擔起自己的責任，建立良好的網絡語言監督標準，抵制低俗、不規范的網絡語言，創造積極、健康的網絡空間。

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此文系江蘇大學科研立項成果。