試析小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的核心素養(yǎng)培育

代曉康

摘要：隨著如今社會(huì)教育的不斷深化改革，教育中核心素養(yǎng)的培育成為了炙手可熱的主題，全方面發(fā)展綜合性人才成為了社會(huì)的必須趨勢(shì)，小學(xué)數(shù)學(xué)教會(huì)的擴(kuò)展性思維和開(kāi)放性邏輯思維模式在一個(gè)人最初的時(shí)候形成核心素養(yǎng)有著重大作用和影響，教師在小學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮的作用更是不可替代，教師在數(shù)學(xué)教育中積極傳授培養(yǎng)核心素養(yǎng)，以下是本人三點(diǎn)淺析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育；核心素養(yǎng)；培育

1、首先培養(yǎng)學(xué)生的積極性和興趣

人類最好的老師是什么？我認(rèn)為是興趣。有人說(shuō)，這是一個(gè)人不會(huì)累的永動(dòng)機(jī)，無(wú)論做什么事情，一旦這是他感興趣的事情，那么他肯定是非常樂(lè)意去做的，無(wú)論這件事是輕松還是艱難。所以學(xué)習(xí)也是一樣的，在我們小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，需要的是一種輕松地沒(méi)有壓抑的思想環(huán)境，只有在寬松的課堂氛圍內(nèi)才能產(chǎn)生創(chuàng)新思維。我們作為學(xué)生的啟迪者，希望我們的孩子作為一位知識(shí)的探路人去前進(jìn)的。我們的學(xué)生和老師是一種半命題，也就是說(shuō)我們是開(kāi)放式的學(xué)與教學(xué)模式，而不是耳提面命。我們希望擁有一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氣氛，我們的老師平易近人，我們的學(xué)生開(kāi)朗樂(lè)觀，思想活躍，用于開(kāi)拓，樂(lè)于創(chuàng)新。我們?cè)敢鈴暮⒆拥慕嵌热ニ伎迹プ鼋逃?/p>

從生活中激發(fā)學(xué)生的樂(lè)趣和接收點(diǎn)，便于激發(fā)他們的求知欲，啟發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)。我們是要作為學(xué)生的伙伴去一同學(xué)習(xí)，還是作為課堂的主人填鴨式教學(xué)？這已經(jīng)是不用在進(jìn)行的討論了，我始終相信作為一名老師，尤其是數(shù)學(xué)教師，在自己的教學(xué)生涯中會(huì)遇到各種各樣的學(xué)生，聰慧的，愚笨的，笨鳥(niǎo)先飛的、大智若愚的，這都不重要。重要的是我們必須要一視同仁，必須注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)和興趣，只有在興趣中學(xué)習(xí)才不是枯燥地被動(dòng)地接受知識(shí)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。課堂模式的多樣性，更加可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的興趣，這對(duì)于我們培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是非常有幫助的。

2、主動(dòng)探究，在解決問(wèn)題中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

數(shù)學(xué)是從生活中來(lái)，最終還是要回到生活中去。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也是為了更好的生活，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。首先，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有意識(shí)的營(yíng)造學(xué)生所熟悉的情境，使學(xué)生真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，并和數(shù)學(xué)融為一體。在設(shè)計(jì)教學(xué)思路的過(guò)程中，教師應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，與新課標(biāo)的核心思想相一致。其次，教師應(yīng)努力轉(zhuǎn)變角色，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。例如，針對(duì)小學(xué)生比較依賴具體的素材，具有較弱的抽象思維能力的特點(diǎn)，在授課的過(guò)程中，教師應(yīng)從比較簡(jiǎn)單的或者是學(xué)生熟悉的幾何圖形為著手點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)物體形狀的認(rèn)識(shí)，能從感性上升到理性，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)空間幾何體的結(jié)構(gòu)更深刻的認(rèn)知。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)通過(guò)問(wèn)題和具體的案例，對(duì)結(jié)論主動(dòng)探究。例如，“三角形”具有哪些方面的幾何特征？能夠得到哪些結(jié)論？學(xué)生通過(guò)這種方式，在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，還能深刻的體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

3、理論聯(lián)系實(shí)際，采用靈活多樣的教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，和實(shí)際生活間的聯(lián)系非常密切，能使學(xué)生真正體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。將學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性激發(fā)出來(lái)，使學(xué)生能積極主動(dòng)的參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題，進(jìn)而使教學(xué)效果達(dá)到最佳。基于此，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)方法。如教學(xué)“圓的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，可遵循以下步驟操作進(jìn)行。讓學(xué)生在操場(chǎng)上做游戲。在場(chǎng)地中央一面插上一面小紅旗，一聲令下，所有學(xué)生跑去奪小紅旗。教師在提出問(wèn)題：為了對(duì)游戲的公正性提供保障，如何才是最合理的排列？學(xué)生在做中學(xué)，對(duì)原來(lái)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷徙，并對(duì)新的知識(shí)體系進(jìn)行構(gòu)建。使學(xué)生在做的過(guò)程中，對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值真正發(fā)展和體驗(yàn)，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。

4、在樂(lè)趣和過(guò)程中培養(yǎng)素質(zhì)

我們之所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣了解學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，是為了我們的學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)保持一顆樂(lè)觀積極的心去面對(duì)問(wèn)題解決問(wèn)題，而非逃避。我們希望學(xué)生在生活中遇到問(wèn)題時(shí)，能夠去用數(shù)學(xué)的思維方式和行為習(xí)慣去思考問(wèn)題，用這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S和縝密的邏輯去體驗(yàn)生活，過(guò)好生活。也就是我們所說(shuō)的一種“數(shù)學(xué)頭腦”，主動(dòng)地將數(shù)學(xué)思維帶入生活。而我們小學(xué)數(shù)學(xué)教育就是為了培養(yǎng)這種核心素養(yǎng)所存在的，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，建立這種從無(wú)到有的思維習(xí)慣是非常難得，所以我們循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)入繁，從看似弱智的問(wèn)題開(kāi)始慢慢建立起強(qiáng)大的數(shù)學(xué)體系思維習(xí)慣。以便于在今后的教學(xué)中不斷深入，將數(shù)學(xué)思維方法滲透發(fā)展到每一個(gè)學(xué)生的思維中去，形成有效的思維體系，使我們的學(xué)生積極主動(dòng)地去獲得知識(shí)，充分將這種能力運(yùn)用到生活學(xué)習(xí)中。感悟數(shù)學(xué)思維，是我們教育的重點(diǎn)之一。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和研究探索精神，這也是在我們教學(xué)中的目的。在這種靜水深流式教育方式中，看似是在培養(yǎng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力和興趣，實(shí)際我們是在培養(yǎng)他們嚴(yán)明縝密的邏輯思維。

結(jié)論

數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。需要教師樹(shù)立整體的教學(xué)觀，從自身做起，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)建立指向?qū)W生核心素養(yǎng)發(fā)展的學(xué)科教學(xué)體系，既注重學(xué)習(xí)顯性知識(shí)，如數(shù)學(xué)的法則和法規(guī)等，又要善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)背后無(wú)形的核心素養(yǎng)認(rèn)真領(lǐng)悟。教師需要在每一節(jié)數(shù)學(xué)課與課外作業(yè)中。真正落實(shí)核心素養(yǎng)。對(duì)人本化空間進(jìn)行拓展，在提高課堂教學(xué)效率的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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