如何上好初中生物課

猶永麗

摘要：生物是初中階段的新設課，也是一門基礎課程，我們要認識到生物學習的實際意義。作為一名初中生物教師，要在新課改的背景下做好課堂教學改革工作，以提高生物課堂教學的效果。

關鍵詞：初中生物；教學目標；教學理念

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0194-01

隨著新課改的實施，各科教學都應該得到人們的重視。作為一名新時期的教師，一定要倡導素質教育，以提高學生綜合素質。新課程改革下的初中生物課教學，是作為主體的學生對知識的認識過程。關注學生的發展，提倡以探究、理解、親身實踐、分享、合作為特征的新型的學習方式。在初中生物課的教學過程中，生物教師要做精心的準備，創設良好的學習環境，營造濃厚的學習氛圍，讓學生積極地參與到學習中，并且對學生在參與過程中的行為給與指導和幫助。重視學生的主體參與，重視學生在實踐活動中的領悟和體驗，才有可能使知識掌握、能力培養、個性發展共同實現。因而，在初中生物課的教學中，作為初中生物課的教師，我認為應從以下幾個方面著手。

1.更新初中生物課的教學觀念

在新課程課改革的要求下，初中生物課本的內容改動很大，對教學提出了更高的要求，面對這些問題，我們初中生物教師必須加強自身的學習，更新教學觀念，把過去那種教師解釋教材，學生依據教師的講解學習知識的模式，轉化為學生與教師共同參與、共同學習。在教學過程中，教師應充分重視學生的主體參與，充分重視學生的活動與實踐，重視學生的領悟和體驗，通過過程與方法將知識、能力、態度情感和價值觀聯系起來，關注學生學習的過程，"授之以漁"而非"授之以魚"，教師不僅是知識的傳授者，更是學生學習的促進者。教學活動不能只是教師的活動或少數幾位學生的活動。教師要像陽光普照大地一樣，關注班里的每一位學生，尤其是要關心照顧學習困難的學生，使班里的每個學生都能在教學過程中活躍起來，努力學習、認真思考，讓初中生物課堂煥發生命活力，達到事半功倍的良好教學效果。教師應培養學生的創新能力和實踐能力，使學生成為課堂的真正主人。

2.培養學生學習初中生物課的興趣

興趣是最好的老師。偉大的教育家孔子曾經說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"興趣是學生學習的感情基礎，是學生探求知識、促進思維發展的巨大動力。就目前的實際情況，初中生物課在整個教學系統中還處于次要地位。因而，培養初中生學習生物的興趣就更加重要。首先，教師要精心準備每一節課，設計適合生物課內容的教學情境。情境的創設關鍵在于情，以情設境，在情景交融中導出新課，提出問題。教師可以在情境中提出問題，也可以由學生根據情境提出問題。但是，提出的問題能迅速喚醒全體學生的認知系統，激發學生的學習熱情，產生學習初中生物學的興趣，提高學習生物學的效率。例如，我們在學習七年級下冊《生物學》第一章《合理膳食 平衡營養》一課時，學習完新課，開始舉例說說身邊事：有位同學嫌蔬菜拉嗓子、不好吃，不吃蔬菜；嫌肥肉惡心、更不吃肥肉；嫌牛奶沒有味道、不喝牛奶；早上不按時起床，快到上課時間了，不吃早飯去上學，課間餓了，愛吃糖塊，巧克力。最近，這位同學身體虛弱，經常感冒，并且皮膚比同齡人粗糙，夜晚在外邊沒有路燈時看不清東西。假如你是一位醫生，你該怎么診斷這位同學的病癥，給他什么好的建議呢？因為剛學習過"合理膳食 平衡營養"的內容，學生們頭腦里擁有這方面的知識。課堂氣氛立刻活躍起來，同學們議論紛紛，各抒己見，爭相發表自己的見解。這樣既鞏固了新知識，活躍了課堂氣氛，又聯系了生活實際，當了一次小醫生，使學生充分認識到：生物學就在我們大家身邊，我們的生活離不開生物學。

3.開展生物活動課

生物學是一門綜合性很強的科學。我們可以根據學生的興趣和需要，開設生物活動課，生物教師有有目的、有計劃、有組織的通過多種活動方式，使學生獲得直接經驗，增強實踐能力。生物活動課的內容應該適合初中生們的性格特點，內容豐富多彩、形式多種多樣，有效的調動學生學習生物的積極性，留給學生更多細心觀察，認真思考的空間，給理想插上飛翔的翅膀。初中學生自我表現強烈，喜歡在挑戰中實現自我價值，經常開展生物活動課，有助于培養學生的自學能力和學習興趣，讓學生可以根據教學內容收集所需資料，寫出提綱，在活動中學習課內外的知識，從而，加深理解，提高能力，培養興趣。

4.利用多媒體教學，激活生物課堂

在生物學教學中，教師充分利用多媒體可提高學生的學習興趣。心理學研究表明，學生對感興趣的事物首先表現為集中注意力。人的注意力是有選擇性的。教師講課時如果講的內容不生動活潑，就不能引起學生的興趣，學生的注意力就會分散，學生對所學內容就不能深刻理解和牢固記憶，更談不上對知識的創新學習。一般地說，有形的具體的事物比無形的抽象的事物更能吸引注意力；動態、新奇的事物比靜止的常見的事物更具有吸引力。所以有形的材料要比無形抽象的語言更能引起學生的興趣。

多媒體就能充分發揮聲、電、光、影、形、色等多元素的功能，把抽象、復雜的生物學知識轉變成生動、活潑的圖像、動畫，讓學生的聽覺、視覺同時得到刺激，增強學生的興趣，可提高學生的學習效率。例如"動物行為類型"一節時，筆者選取了有興趣的錄象材料。首先讓學生欣賞錄像：畫面出現兩只公羚羊為爭奪一只母羚羊在爭斗；兩只蟋蟀在爭斗；兩條狗為爭奪食物在爭斗；大雁季節性的遷徙到南方過冬；杜鵑把自己的蛋生到杜鵑的窩里；蜜蜂和螞蟻生活在一起，成員之間有分工與合作等。這些現象說明了什么？教師讓學生根據畫面內容總結出來，并作分析。然后繼續展示圖片：尺蠖在樹枝上的擬態，枯葉蝶在樹葉上，竹節蟲在竹節上，如果觀察不仔細，就很難看見它們；而胡蜂和毒箭蛙體色又非常的鮮艷……這些生動有趣的動物世界吸引了學生們的注意，他們的學習興趣大增，從而在興趣和娛樂中培養了學生的觀察能力、思維能力和總結概括能力。

初中生物課是學生進入生物殿堂的大門。我們一定要順應時代的發展，改變舊的教學觀念，創造性的發揮主觀能動性，因勢利導，采用適合學生身心健康發展的教學方法。培養學生學好生物，為生物學的發展貢獻自己的微薄之力。