略論如何優化高中化學實驗教學

高春艷

【摘 要】 在新課程改革中，化學教學的中心是實驗，而科學探究是其突破口，讓學生通過化學實驗學習化學知識不但符合學科特征，也符合學生認識特點，是基本的化學素質教育手段。接下來就對優化高中化學實驗教學的具體措施進行探討，旨在助力教師提高教學水平。

【關鍵詞】 高中化學；實驗教學；優化措施

化學以實驗為基礎，實踐性很強，如何才能優化實驗教學、提高高中化學課堂教學的有效性，促使學生掌握更多知識，這是高中化學教師的重要任務。

1. 巧妙地融入綠色化學理念。在高中化學實驗教學中巧妙地融入綠色化學理念，這是順應時代要求、環節化學實驗三廢問題、優化化學實驗教學的有效措施之一。所以教師在實驗教學中不但要規范操作流程，還要致力于選擇無害無毒的實驗材料，有意識、有計劃地引導學生無害化處理實驗三廢，減少化學污染，控制化學實驗破壞環境，實現綠色化學教學。例如：針對高中化學中氮氧化物和大氣污染的相關教學內容，在要求學生做二氧化氮、水的化學反應這一實驗之前，因工業上通過將二氧化氮溶于水制取硝酸，使大氣受到一定的污染，所以教師先要引導學生正確選擇實驗材料，并在實驗操作環節設計問題——如果提供一試管二氧化氮，由你自選其他儀器、藥品，你是否能設計實驗，盡可能讓水吸收二氧化氮？你的實驗設計對工業制取硝酸是否有啟示？通過提問，教師成功將綠色理念融入到學生的化學實驗當中，引導學生掌握實驗知識的同時強化學生的環保意識。

2. 應用創設情境的教學方法。發揮學生主體作用是新課改的核心所在，所以高中化學教師對于實驗教學的優化也應圍繞該核心進行，激發學生學習的主體性，把化學實驗課堂交還給學生，在輕松的課堂氛圍里感受化學實驗的魅力，更好地掌握化學實驗知識與技能。教師具體可為學生創設教學情境，引導學生積極投入化學實驗，尤其是對于那些有較大風險的化學實驗項目，教師更要有效應用創設情境的教學方法，使教學更加直觀、生動，優化教學效果。例如：針對高中化學中的噴泉實驗、熱反應實驗等，教師就可通過創設情境的方法開展實驗教學活動，使化學實驗形象化，幫助學生在愉悅的教學氛圍里深刻理解化學的原理以及物質的性質等抽象知識。但教師在應用創設情境的教學方法時務必按照教材知識點、學生認識特征，并聯系學生的生活實際，科學創設教學情境。在高中化學實驗教學中，教師更要加強對學生創新精神的保護，激發學生創造性，使化學實驗教學有更強大的生命力。

3. 有效增強化學實驗探究性。在高中學生學習化學知識的過程中，實驗的優勢不可比擬，在實驗中能客觀揭示出事物的變化規律，激發學生的好奇心與求知欲，從而挖掘其潛能，使其形成獨立思考的習慣與能力，培養創造性。為啟迪學生思維、優化高中化學實驗教學，教師應重視有效增強實驗的探究性。即教師要結合學生實際，把部分驗證性的化學實驗改成探究性實驗，有效啟發學生積極思維、思考。例如：教師可以用石蠟油分解制備乙烯為例，提出一系列探究性的問題，包括讓學生聯想一下乙烯基本的性質，檢驗是否可以生成乙烯，思考石棉有哪些作用，實驗為什么要加上碎瓷片等，學生通過獨立思考并在操作實驗的過程中親自驗證，就可逐漸形成細致觀察化學實驗現象的習慣，形成想象、思考、分析與探究的能力，從而優化高中學生學習化學實驗知識的效果。因此，化學實驗探究教學就成為高中化學實驗教學改革的重要內容之一，也是教師優化實驗教學的關鍵途徑。

4. 結語。實驗是組成高中化學的重要部分，實驗教學改革也在高中化學教學改革中占據重要地位。在實踐中，教師務必要依據新課程改革的要求以及高中化學實驗特色，在整個教學環節貫穿實驗教學，激發學生的興趣與潛能，不斷優化高中化學實驗教學。

【參考文獻】

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