趣味性互動型課堂的教學方式

陳霜惠

摘 要：隨著我國新課標的改革，對于教師課堂的教學方式要求也越來越高，旨在通過教育培養全面發展型人才。目前我國教育方式過于傳統化，大都是教師講學生聽的授課模式，降低了學生的課堂參與度，不利于提高學生的課堂積極性，也不利于培養學生的創新思維能力。因此，教師需從創新和改革傳統教育模式出發，探討和分析趣味性互動型課堂的教學模式。

關鍵詞：趣味性；互動型；教學方式；創新

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）17-0097-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.062

英語教學主要是想通過教師對英語知識的傳授，讓學生可以真正學習到第二種語言，不僅是在讀寫上，也包括英語聽說，培養學生學習英語的興趣，讓學生可以運用英語交流學習，讓英語能夠真正影響到學生日后的發展。但是目前大多數學生反映英語學習很無聊，尤其是面對太多的英語單詞，因此很多同學失去了學習英語的信心。面對此種現象，運用趣味性互動型教學方式，不僅可以提高學生學習英語的積極性，還能讓學生在學習中快樂，在快樂中學習。

所謂趣味性互動型教學方式是指教師從學生的實際需求出發，以學生感興趣的方式進行授課，同時在課堂上引導學生積極參與課堂，增加課堂師生互動的一種教學模式，這種教學方式通常比較靈活，沒有固定的模式與步驟，但能夠讓學生真正投入到學習中去，體驗到英語課堂的輕松愉悅，同時也能有效提高學生英語的聽說讀寫能力。

一、 英語名字，激發學習英語的興趣

小學生對世界未能真正認識和了解，因此對很多事物都充滿好奇心，對英語的學習也是如此。剛接觸到英語的他們一定會覺得很興奮，同時又迫切希望自己能夠在學會之后向家長或同學“炫耀”一番。對大多數剛接觸英語的小學生而言，起初積極性都很高，教師應該抓住這一點，從學生的心理進行突破，一定要讓學生感受到英語的有趣，所以英語剛開始學習時不必急著去學習單詞或是語法，可從每個學生的英文名字開始，激勵學生為自己找一個喜歡的英文名字，教師也可以為學生提供一些好聽的英文名字備選，之后可以教學生用英文進行自我介紹。既滿足了學生的好奇心，又能進一步提升學生學習英語的興趣，同時也增強了學生之間的互動，增進了師生之間的交流。

二、 游戲化教學，營造課堂氛圍

游戲化教學是指將游戲引入到課堂教學中去，教師通過對學生的心理需求進行判斷，然后利用游戲的趣味性、自由性、情境性等特點，將課堂內容與學生的學習積極性相適應，相結合的一種新型的教學模式。旨在為學生的學習提供一種輕松有效的學習環境，使學生能夠積極地、全身心地投入到學習中。

例如，在學習了跟人體器官有關的單詞（eye， nose， ear， mouth， hand， foot， head等）之后，教師可以隨機選幾位學生到講臺上進行游戲互動。當教師說到eye時，學生應該用手指著自己的眼睛，沒有指對的學生將被淘汰，最后獲勝的學生將獲得適當的獎勵。或者在講到關于數字的英語時，可以用畫龍的形式，讓同學們挨個說出自己的數字，或是讓他們聽數字的語音，然后比畫出來，出錯的學生可以表演才藝。這樣的教學方式不僅有利于提高英語課堂的教學質量，還有助于激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度。

三、 自編兒歌，快樂中學習英語

小學生一般都喜歡學習歌曲，或是參與一些跟表演舞蹈有關的活動，因此在英語的教學過程中，教師可以從兒歌和表演兩方面進行創新性趣味教學，尤其是自創型的歌曲更能讓學生展示才華，并體驗成功后的喜悅，讓學生真正成為學習的主人。

例如，在學習了跟顏色有關的單詞red， blue， black， yellow， pink， brown等時，教師可以引導學生自編歌曲，增強對單詞的記憶力，如“blue，blue是藍色，藍色的天空真漂亮”等。除此之外，當學生學習了一些英語文章之后，如與景色或生活有關的，可以讓學生發揮想象，繪畫或者做一些實際操作，以此來提高學生對英語的學習興趣，同時也能夠培養學生的多向思維能力。

四、 運用多媒體進行教學

隨著我國科技的進步，對教育的重視度的增加，多媒體教學工具已逐漸走進每個課堂，并豐富著學生們的日常生活。通過多媒體進行英語教學可以做到英語視聽相結合的特點，做到英語課堂的有聲化和動態化，這樣圖文并茂，可以讓學生產生身臨其境的感覺，真正體會和了解英語的語言交際方式，有利于全面優化課堂教學，鍛煉學生的英語聽說能力，同時調動了學生的各種感官，有利于激發學生的學習興趣，擺脫了以往機械的黑板板書式教學，充分提高了學生的課堂參與度。利用多媒體教學同時也能方便各種優質資料的保存與轉發。

例如，在講到跟戶外環境有關的文章時，教師可以提前進行視頻資料或照片的尋找，然后在課前進行放映，通過實景的放映將課本文章動態化、有聲化，這樣可以迅速地吸引學生的目光，同時讓課堂變得有趣多彩。

五、創作表演，提高英語創新能力

創作表演主要是指在學習英語的過程中，無論是對個別單詞的聯想學習，還是對一篇英語文章的學習，學習過程中教師可以鼓勵學生多向思維，想出不同的記憶方法或理解方法，或是將其改變成一段小型的課堂表演。例如，在講到簡單的英語單詞cat，dog，pig等跟動物有關的英語單詞時，可以給學生一定的時間繪畫，然后分別在課堂上展示，并對其進行多元的評價，提高學生的學習興趣。這樣的學習方式不僅可以提高學生的英語學習能力，還可以培養學生的創新性思維，可以讓學生充分投入進課堂，并發揮自己獨特的作用。

趣味性互動型教學的模式主要以娛樂的輕松自由狀態呈現，它迎合了小學生愛玩的心態，能夠使學生真正融入到課堂的學習中去，在快樂中學習，學習中收獲快樂。同時在這個過程中，學生的手、眼、耳、腦得到同時運用，極大地提高了課堂的效率，能夠幫助學生體會到英語學習獨特的美，獨有的價值。

參考文獻：

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[2] 朱琳.如何讓小學英語課堂趣味橫生[J].新課程（上），2016（3）.