高中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀與改進(jìn)策略研究

【摘要】隨著我國社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展不斷深入，英語在國際交流中應(yīng)用越來越廣泛。因此，英語的教學(xué)受到人們的重視。隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育的觀念深入人心，英語是高中教學(xué)中的重要學(xué)科，在教學(xué)的理念、方式上有很大的變化。因此，促進(jìn)高中英語教學(xué)的不斷改進(jìn)，促使學(xué)生英語交流能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，提高學(xué)生的英語綜合能力。本文對高中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并且提出課堂教學(xué)的改進(jìn)策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語課堂；教學(xué)現(xiàn)狀；改進(jìn)策略

【作者簡介】秦志剛，江蘇省如皋市長江高級中學(xué)。

隨著新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育的觀念深入人心。英語是高中教學(xué)中的重要學(xué)科，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的作用，其教學(xué)理念、教學(xué)方式以及教學(xué)思想在不斷的變化。由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，課堂教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)時代的發(fā)展。因此，在高中英語教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)促進(jìn)教學(xué)理念的革新，創(chuàng)新課程教學(xué)的方式，促進(jìn)學(xué)生英語成績提高，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力。

一、高中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)思想和觀念落后。由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的長期影響，高中英語課堂教學(xué)中，教師往往把教材內(nèi)容的傳輸作為課堂教學(xué)的目標(biāo)，忽視了學(xué)生英語語言能力的 培養(yǎng)。學(xué)生在題海中進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所提高，但是學(xué)生的英語綜合能力卻沒有明顯的進(jìn)步，導(dǎo)致學(xué)生的語言能力較弱，英語應(yīng)用水平較低。

2.教師方式吧比較陳舊、單一。在高中英語課堂教學(xué)的過程中，教師采取的教學(xué)方式比較單一，教學(xué)過程中過分依賴教材，采取灌輸式教學(xué)方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生不好影響，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和發(fā)揮，對學(xué)生的英語應(yīng)用能力產(chǎn)生影響。同時教師在課堂教學(xué)中自我角色把握不全，僅僅對學(xué)生進(jìn)行知識的傳授，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)策略和知識架構(gòu)構(gòu)建的教學(xué)。

3.課堂教學(xué)的內(nèi)容需要進(jìn)一步優(yōu)化。在高中英語教學(xué)的過程中，教師往往以課本和輔助教學(xué)資料為主，但是很多的課本上的知識內(nèi)容已經(jīng)陳舊，不適應(yīng)現(xiàn)階段的教學(xué)。課堂教學(xué)的內(nèi)容比較枯燥，教學(xué)方式單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。同時學(xué)校對課程資源缺少投入，對英語教學(xué)資源缺少開發(fā)，課程內(nèi)容更新緩慢，英語教學(xué)的質(zhì)量有待提高。

二、高中英語課堂教學(xué)改進(jìn)的策略

1.促進(jìn)教學(xué)模式的改進(jìn)，開展多樣化教學(xué)。隨著新課程改革的深入，在高中英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)促使教學(xué)模式的改變，把學(xué)生作為課堂教學(xué)的中心，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用。教師在英語課堂教學(xué)的過程中，發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，把課堂學(xué)習(xí)的時間留給學(xué)生，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問題，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。例如，在譯林版高中英語必修一模塊一Unit 1 School life的教學(xué)中，在進(jìn)行定語從句的教學(xué)中，教師可以借助多媒體向?qū)W生展示相應(yīng)的圖片，同時向?qū)W生傳授相應(yīng)的句式要點(diǎn)，要求學(xué)生能夠結(jié)合圖片以及句式進(jìn)行定語從句的造句，然后對學(xué)生的造句進(jìn)行評價和修改，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動作用，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。如可以進(jìn)行如下句式造句：

Whos the girl that...

Is the man who ...

Im not sure if hes the ...whose ...

通過這樣的教學(xué)方式能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生英語能力和水平的提高。同時在課堂教學(xué)的過程中，教師可以采取多種教學(xué)方式，豐富課堂教學(xué)，如游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法、小組教學(xué)法以及學(xué)案教學(xué)法等等。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容對教學(xué)方式進(jìn)行選擇。

促進(jìn)教師英語素養(yǎng)的提高。在高中英語教學(xué)的過程中，教師是英語知識傳統(tǒng)的重要核心，因此，應(yīng)當(dāng)重視英語教師專業(yè)知識和文化素養(yǎng)的提高。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)日常的學(xué)習(xí)，促進(jìn)自身英語專業(yè)知識的提高，對教學(xué)模式進(jìn)行探究，尋找適合于學(xué)生的教學(xué)方式，對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解和掌握，促進(jìn)英語課堂教學(xué)水平的提高，促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提高。

促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。在高中英語教學(xué)的過程中，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)課堂教學(xué)水平的提高。在教學(xué)的過程中，教師可以采取情景和語境教學(xué)的方式，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，在情景和語境中促使學(xué)生對知識內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的效率。例如，在譯林版高二英語上模塊5 Unit 1 Getting along with others的教學(xué)中，在動詞不定式的語法教學(xué)中，如Could you help me clean the desk？中在“help”后面的“to”可以省去，教師可以采取相應(yīng)的語境進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生對不定式賓語中的“to”進(jìn)行更好的利用和理解。如“They often help the grandma （to） carry water.”同時教師可以通過句式練習(xí)，促使學(xué)生對句式的應(yīng)用能力進(jìn)行加強(qiáng)，強(qiáng)化對英語語法知識內(nèi)容的理解，為學(xué)生營造良好的語境，促使學(xué)生能夠?qū)ζ鋬?nèi)容進(jìn)行深入理解，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。

三、結(jié)語

隨著新課程改革的不斷深入，高中英語教學(xué)過程中逐漸呈現(xiàn)出新的教學(xué)問題。在教學(xué)中對存在的問題進(jìn)行認(rèn)識，并且采取有效的改進(jìn)方式促進(jìn)高中英語教學(xué)的改革，促進(jìn)英語教學(xué)水平和質(zhì)量的提高。因此，在高中英語教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新和完善，提高英語教師自身的英語素養(yǎng)和專業(yè)技能，促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，促進(jìn)高中英語教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雪融.淺談高中英語教學(xué)現(xiàn)狀和改進(jìn)策略[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016（4）.