淺談如何培養中學生英語學習的興趣

【摘要】隨著近年來我國基礎教育體制改革的深化，如何做好中學生的英語教學工作也受到了英語教育者的關注。在我看來，以素質化教學理念為導向，將探究式教學方法應用到中學生英語課堂中可優化初中生的認知架構，激發其潛在的學習欲望。鑒于此，本文就探究式教學法在中學生英語教學中的應用展開詳細分析，并提出具體的研究思路，以供廣大讀者參考。

【關鍵詞】中學生；英語學習；興趣；問題研究

【作者簡介】李想，寧波大學科學技術學院。

一、合作探究教學的概念及特點

合作探究教學，顧名思義，是根據學生學習個性及個體認知思維形成的動態性探究課堂，是完全依賴學生主觀能動性及學習習慣形成的教學系統。合作探究最大的特點就是以老師、學生之間的合作作為教學實踐的出發點，根據整體教學組織架構、教學系統構建形成。探究式教學模式主要以教材為基礎，根據教材樹立課堂教學目標，突出引導學生，讓學生能夠根據自身行為決策做出正確的學習判斷。同時合作探究式學習為學生的個性發展提供舞臺，旨在促進學生個體之間能相互協作，共同探究和討論問題，將自身所學到的知識全面應用到課堂教學問題之中，優化課堂組織架構。教學實踐中，構建合作探究式課堂模式有助于強化學生的認知架構，增強學生的學習能力。在英語學習中，學生是獨立的行為認知個體，只有基于主教學動能理論，以學習小組作為基本的教學組織單元，才能在英語教學中培養學生形成較強的自主學習能力。

二、中學英語教學特點

中學英語作為一門綜合語言知識、個體情感、文學素養的知識性學科，對學生語言應用能力的形成有著重要影響。可以說，英語作為一種信息交流媒介是開拓學生知識視野，提高認知水平的有效工具。在課堂教學中，英語教學目標是多樣化、全方位的，是綜合考慮班級內不同學習個體所采用的最優教學方法。教學目標設置的科學合理，那么老師可以圍繞學生知識學習的規律，將不同教學理念、方法融入進去以強化學生的感官接受能力。若課堂教學目標缺乏教學內容、教育方法的支撐，那么學生無法對英語學習投入較多的關注，長此以往會導致學生英語成績下降。中學英語作為基礎課程體系的重要組織內容，這也就決定了老師必須以健全學生的認知思維、語言意識、語言核心素養為基礎，聯系理論與實踐對學生進行個性化培養。因為合作探究式教學理念作為一種面向學習個體的教學方式對調動學生英語學習的積極性有著極大的幫助，對于中學英語來說，其教學目標除了傳授學生能讓學生保持較高的學習興趣學習知識，形成自主化學習意識。在初中數學教育中，除了課堂教學目標具備明顯的特征之外，英語的知識內容也具備明顯的特征。就其作用而言，初中數學是聯系小學英語知識與大學英語知識的橋梁和媒介，起到了承上啟下的作用。就其地位而言，中學生正處于青春期，大腦在進一步開發和成長，引導學生深入學習英語知識可強化其大腦認知架構，促進中學生個性化發展。

三、培養中學生英語學習興趣的主要途徑

1.課堂教學中以實施小組教學任務為導向 引導學生建立學習認知。現代中學英語教學中，人文社會方面知識內容的比重相對較大，以短文形成知識邏輯框架成為了課堂教學的主要架構。為了有效拓展學生英語知識的認知層面，老師有必要結合英語教材的具體內容就學生的學習能力做出匯總和調查。大量的英語文化類知識讓學生難以全面記牢，這就要求老師要以培養學生的基礎學習習慣為根本，促進學生在課堂教學中形成敢于提出問題，多向老師和同學請教進而解決問題的學習習慣。學生英語問題能力的提高能夠讓學生形成科學探索精神，具備較強的求知欲。構建合作探究式課堂，注重對學生行為決策的引導，以活躍的課堂氛圍為教學媒介引導學生關注問題。問題的設置要有理有據，讓學生針對提出的問題大膽猜想，大膽質疑，并以此為教學線索引導學生一步步深化認知，形成科學化的學習態度。

2.優化教學思想 優化課堂教學模式。在英語課堂教學中，老師就要轉變教學思路，創新教學方法。創新性教學方法不是一蹴而就的過程，是英語老師融合最新素質化教學理念和個性化教學方法形成的權威現性學模式。老師要針對專業學生學習的特點構建個性化引導課堂，結合學生的認知模式來調動學生的主觀能動性，以學生作為課堂教學的主體，將多種教學方法，如信息化教學方法、情景化教學方法、實踐性教學方法等融入到課堂組織架構當中，健全學生的認知模式，充分激發學生學習地理知識的興趣，讓學生在相對寬松愉悅的環境中積極學習。

3.打造課堂教學情景 設置教學目標。英語教學中合作探究式課堂的構建，老師要在課堂教學中設置教學目標。所設置的教學目標要具有“雙向性”特點，教學目標既要表達課程目標，也要表現出教學情境目標，目標的結合要盡可能細化，即使受到外部環境因素的干擾也要盡可能保持目標的引導性，目標內容要符合學生的認知范圍，不能超過學生的認知水平。教學目標所突出的課堂系統的功能基本因素是多方面的，主要是通過立體設計，增強系統性，以保障教學環境平衡，根據學生好奇心強，注意對象十分廣泛的特點，充分利用室內外的地面、墻面和空間構成一個環境系統設置教學情景，激發學生的學習興趣，引導學生自主進行知識學習。

綜上所述，在中學教學中培養學生英語學習興趣主要一點在于合作探究式教學方法的運。這就有必要了解合作探究式教學的本質意義和特點，通過建立課堂教學小組、創新課堂教學模式、塑造課堂教學情景等方法提高英語課堂教學效率，促進學生形成英語學習興趣。

參考文獻：

[1]楊艷.淺談中學生英語自主學習能力培養策略[J].現代農村科技， 2016（22）.