淺談高職院校學(xué)生教育管理以人為本

聶德剛

【摘 要】高職院校作為人才培養(yǎng)的搖籃，在育人育才過(guò)程中，學(xué)生教育管理是一項(xiàng)至關(guān)重要的工作，加強(qiáng)學(xué)生教育管理，有利于學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)發(fā)展所需的人才。以人為本作為一種先進(jìn)且受現(xiàn)代社會(huì)倡導(dǎo)的管理理念，在高職院校學(xué)生教育管理中落實(shí)以人為本理念，有利于提高教育管理效率和水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職院校；學(xué)生；教育管理；以人為本

學(xué)生教育管理是高職院校教育管理重要工作，長(zhǎng)期以來(lái)，高職院校學(xué)生教育管理中，忽略了學(xué)生的作用，學(xué)生是處于被管理的狀態(tài)，而這種管理難以有效地爭(zhēng)取學(xué)生的配合，教育管理目標(biāo)難以真正實(shí)現(xiàn)。以人為本作為一種新興的管理理念，它強(qiáng)調(diào)的是人的價(jià)值，在高職院校學(xué)生教育管理中落實(shí)以人為本理念，能夠爭(zhēng)取學(xué)生的主動(dòng)配合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理和自我教育，提高教育管理效率，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展。

一、高職院校學(xué)生教育管理以人為本的重要性分析

教書(shū)育人是高職院校的重要職責(zé)，而在教書(shū)育人的過(guò)程中，教育管理不可或缺。加強(qiáng)學(xué)生教育管理，可以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，幫助學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。然而，長(zhǎng)期以來(lái)，高職院校學(xué)生教育管理中，一直在沿襲傳統(tǒng)的管理理念，強(qiáng)制性的要求學(xué)生必須遵守學(xué)校的規(guī)章制度，沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，忽略了學(xué)生的主體作用，以至于學(xué)生參與、配合教育管理的積極性不高，往往是學(xué)生投入到了大量的精力去管理，收到的效果甚微。以人為本是一種全新的管理理念，它強(qiáng)調(diào)教育管理中必須以學(xué)生為中心，要關(guān)心、尊重每一個(gè)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來(lái)開(kāi)展工作。以人為本是人性化理念的重要體現(xiàn)，在高職院校學(xué)生教育管理中，貫徹落實(shí)以人為本的理念，能夠最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性和配合，進(jìn)而提高學(xué)生教育管理效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的自我教育和自我管理，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高職院校學(xué)生教育管理以人為本的方法

隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才要求的提高，高職院校學(xué)生教育管理工作愈發(fā)重要。通過(guò)有效的教育管理，可以引導(dǎo)學(xué)生更好地成才。基于以人為本理念要求，在高職院校學(xué)生教育管理工作中，要想提高教育管理質(zhì)量，學(xué)校以及教育工作者就必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生的作用，貫徹落實(shí)“以學(xué)生為中心”的理念。

1.樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的管理理念

以人為本強(qiáng)調(diào)的是人的價(jià)值，要尊重人，關(guān)心人，基于這種理念，在高職院校學(xué)生教育管理中，應(yīng)當(dāng)“以學(xué)生為中心”的管理理念。高職院校學(xué)生教育管理的對(duì)象為學(xué)生，而要想提高學(xué)生教育管理效率和質(zhì)量，高職院校就必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來(lái)開(kāi)展管理，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為學(xué)生教育管理工作的出發(fā)點(diǎn)，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的成才動(dòng)力[1]。

2.讓學(xué)生積極參與教育管理工作中來(lái)

學(xué)生作為教育管理的對(duì)象，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生一直處于被動(dòng)狀態(tài)，而這種被動(dòng)狀態(tài)下，不利于學(xué)生的配合，一定程度上阻礙了學(xué)生教育工作的開(kāi)展。基于以人為本理念要求，在高職院校學(xué)生教育管理工作中，要想體現(xiàn)以人為本，高職院校應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生積極參與到學(xué)生教育管理工作中來(lái)。在學(xué)生教育管理工作中，學(xué)校以及教師，給予學(xué)生應(yīng)有的自主權(quán)，要多聆聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和建議， 讓學(xué)生參與到學(xué)生教育管理工作中來(lái)[2]。同時(shí)，積極推行學(xué)生自我管理、自我批評(píng)、自我檢查，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展

3.完善學(xué)生教育管理內(nèi)容和范圍

長(zhǎng)期以來(lái)，高職院校關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)生其他方面不夠重視。而現(xiàn)行社會(huì)形勢(shì)下，對(duì)人才要求越來(lái)越高，而之要求不僅體現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)和能力上，同時(shí)也體現(xiàn)在人文素質(zhì)、心理健康等方面。基于以人為本理念要求，以人為本的管理最終目的就是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在高職院校學(xué)生教育管理中，學(xué)校應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，不斷完善學(xué)生教育管理內(nèi)容和范圍。一方面，既要狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)工作，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)教育管理的自主性；另一方面，也要注重學(xué)生生活上、心理上、就業(yè)上的教育管理，在生活上給予學(xué)生幫助，尤其是那些生活有困難的學(xué)生，學(xué)校可以為其提供勤工儉學(xué)崗位；在心理上加強(qiáng)心理教育，引導(dǎo)學(xué)生積極、樂(lè)觀面對(duì)生活；在就業(yè)問(wèn)題上給予專業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的就業(yè)技能。另外，學(xué)校也要注重學(xué)生人際關(guān)系的培養(yǎng)，教導(dǎo)學(xué)生掌握一些必要的交際技巧，指導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[3]。

4.構(gòu)建信息化教育管理平臺(tái)

長(zhǎng)期以來(lái)，高職院校在學(xué)生教育管理中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教育工作者習(xí)慣于通報(bào)批評(píng)，而 這種方式不僅起不到應(yīng)有的作用，反而會(huì)引起學(xué)生的反感。信息化教育管理平臺(tái)符合了以人為本的理念[4]。以信息技術(shù)，構(gòu)建信息化教育管理平臺(tái)，學(xué)校以及教育工作者可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育管理，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以“一對(duì)一”的方式來(lái)開(kāi)展學(xué)生教育，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)自己的問(wèn)題，提高教育管理效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，在高職院校學(xué)生教育管理中落實(shí)以人為本的理念，有利于提高學(xué)生教育管理效果和質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生的更好發(fā)展。基于以人為本管理理念要求，在學(xué)生教育管理中，高職院校應(yīng)樹(shù)立“以學(xué)生為中心”的教育管理理念，肯定學(xué)生的作用和價(jià)值，多關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生積極配合，提高教育管理效果，為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]任靜.高職院校“以人為本”的教育管理模式探析[J].學(xué)苑教育，2015（23）：10.

[3]張亮.以人為本：高職院校學(xué)生教育管理新思維[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，24（05）：111-113.

[4]李小艷.以人為本，動(dòng)態(tài)管理——淺談高職院校學(xué)生教育管理工作[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，32（12）：28-29.