農(nóng)村小學美術(shù)課堂趣味化教學研究

【摘 要】趣味化教學在近幾年中被普遍重視，在農(nóng)村小學中對開發(fā)學生智力、審美能力以及創(chuàng)造力都起到了良好的作用。在小學教育美術(shù)課堂中，實施美術(shù)情境趣味化教學，符合農(nóng)村小學生群體的實際需要，尤其是將多媒體以及相關(guān)輔助教學設(shè)施引入特殊美術(shù)教學中起到十分重要的作用，使得學生在學習的過程中，無論從心智還是實際水平上都得到相應(yīng)的發(fā)展，從而改變了傳統(tǒng)美術(shù)教育中學生只能被動接受的學習狀態(tài)，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和能力有不可替代的好處，對促進他們的身心健康也有不可估量的作用，有利于學生達到自身最佳發(fā)展水平。

【關(guān)鍵詞】趣味化教學；游戲；創(chuàng)造能力；教學情境；多媒體教學

長期以來，在美術(shù)課堂中，一直以傳授基礎(chǔ)技能為主，沒有更多的讓學生自己動手動腦，所以美術(shù)教學多是采用簡單的臨摹教學方式，也就是老師教學生照搬照抄，即“為畫而學”的教育觀。因此，對學生進行美術(shù)教學，應(yīng)該針對他們的特點和身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合他們的實際能力和水平，采取適合教育改革發(fā)展方向的、行之有效的教育方式。實施美術(shù)情境趣味化教學，符合學生群體的實際需要，尤其是將多媒體以及相關(guān)輔助教學設(shè)施引入特殊美術(shù)教學中起到十分重要的作用，使得學生在學習的過程中，無論從心智還是實際水平上都得到相應(yīng)的發(fā)展，從而改變了傳統(tǒng)美術(shù)教育中學生只能被動接受的學習狀態(tài)，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和能力有不可替代的好處，對促進他們的身心健康也有不可估量的作用，有利于學生達到自身最佳發(fā)展水平。

在美術(shù)材料相對匱乏的農(nóng)村，就地取材不僅使農(nóng)村美術(shù)教育具有創(chuàng)新性，而且增加其趣味性，還可以提高學生對美術(shù)活動的積極性，從而使農(nóng)村美術(shù)教育得到全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)游戲化教學情境，有助于學生思維的發(fā)展

高爾基曾經(jīng)說：“游戲是兒童認識世界的途徑。”在美術(shù)教學中，把教學內(nèi)容滲透在游戲中，可以將課堂教學氣氛輕松化、教學趣味化，使學生在愉快的學習氣氛中對教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣。在游戲興趣的驅(qū)使下和游戲氛圍的作用下，學生更樂于對與游戲教學內(nèi)容相關(guān)知識技能展開學習，對游戲活動所產(chǎn)生的相關(guān)問題進行思考。利用游戲活動讓學生在快樂的情境中，順其自然地學習到更多的知識、技能，形成優(yōu)良的品質(zhì)。

例如：在給一年級的小朋友上《我的小手變變變》這一節(jié)美術(shù)課的時候，首先我?guī)ьI(lǐng)學生一起站在陽光下，用自己的身體，以及自己的小手，擺出各種各樣的造型，使其在陽光下形成各種腦洞大開的造型。同學們的熱情更是達到了最高點。樹枝、樹葉、泥巴、石頭······，都是農(nóng)村常見的事物。把樹枝涂上顏料，并貼上用卡紙剪成的樹葉、花朵、果實的形狀貼在樹枝上，一棵花樹、果樹栩栩如生；樹葉貼花，利用樹葉的形狀去拼一幅作品；泥塑更是趣味十足，它還是中國民間傳統(tǒng)藝術(shù)，立體的造型，再涂上豐富的顏色，讓每一位學生感受到傳統(tǒng)藝術(shù)魅力的同時，又豐富了美術(shù)課程的教學方式，增強美術(shù)課堂的趣味性。

二、注重多媒體教學應(yīng)用，有助于激發(fā)學生的學習興趣

多媒體教學是采用活動的圖像和聲音相結(jié)合的方法來傳送教學的信息。當多媒體教學的畫面一打開就會為教學內(nèi)容提供生動、直觀形象的畫面，有助于學生們對知識的理解，同時也可以強化他們的記憶。要學生在學習的過程中保持新鮮感和熱情。這對于傳統(tǒng)的教學模式是達不到的，只有用多媒體的教學手段才可以達到那樣的效果。根據(jù)教學課程的知識點，新穎性和趣味性出發(fā)，經(jīng)過精心設(shè)計多媒體課件的內(nèi)容使學生在學習的時候產(chǎn)生一種新鮮感，從而使學生把被動的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥慕邮苤R。這樣在多媒體教學下就可以使學生的想象力得到充分的培養(yǎng)。

例如：在給高年級學生進行《冷暖色》這一節(jié)美術(shù)課是，用精美的大自然圖片向同學們展示了不同時間，大自然呈現(xiàn)出能暖各異的色調(diào)。電子設(shè)備的使用，不僅提高了學生的注意力和積極性，更是直觀的像學生展示了色彩在大自然間美妙的一面。

三、建立輕松、愉快的生活情境，有助于提高學生的想象能力

生活是知識的源泉，豐富多彩的生活世界是教材內(nèi)容取之不盡用之不竭的源泉。讓美術(shù)回到生活中，體現(xiàn)生活情境，是新課程改革的一個要求。只有植根于生活世界，并為生活世界服務(wù)的課堂才是具有強烈生命力的課堂。教師可創(chuàng)設(shè)各種條件，聯(lián)系他們的日常生活與學習的情景，以孩子所熟悉的景與物、人與事、學習與生活為載體，構(gòu)建一個良好的教學情緒場，讓孩子們在實踐中感知、積累生動的表象，領(lǐng)悟美術(shù)在實際生活中的獨特價值，激發(fā)他們獨立思考、主動參與表現(xiàn)生活美和美化生活的探究精神與學習動機。

例如在低年級《我們美麗的校園》一課時，讓學生來到校園里，觀察我們的校園的一角……學生積極參與，思維活躍，這樣在學生發(fā)言后進行創(chuàng)作，效果很好，由此可見，在美術(shù)課創(chuàng)設(shè)生活情景，可以使學生的興趣得到培養(yǎng)，審美情趣會得到發(fā)展，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒和鼓舞。在美術(shù)教學中適當?shù)亟o學生營造一個繪畫氛圍，不僅可以吸引學生的注意力，并會使學生在不知不覺中獲得知識。愛因斯坦雖然不是個畫家，但他說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”想象力與創(chuàng)造性的關(guān)系密切，想象力越豐富，創(chuàng)造力越強。在美術(shù)教學中，首先要尊重兒童神奇的想象，進行一些能引起學生聯(lián)想、發(fā)揮想象的創(chuàng)造活動，讓學生展開想象的翅膀。可以啟發(fā)學生為兒歌配畫、講故事配畫、記憶畫、命題畫等等。

運用多種形式的教學情境設(shè)計，不但使學生對學習美術(shù)產(chǎn)生樂趣，而且有助于培養(yǎng)學生勇于探索，大膽創(chuàng)新的精神。美術(shù)教育的終極目的是為了學生的綜合能力，提高他們的素質(zhì)，并非純粹是技能技巧的掌握和專業(yè)化的教育，要讓學生在玩中有所學，在玩中有所得。使學生在美的享受中接受教育，在不知不覺中受到高尚、健康的思想感情熏陶。

作者簡介：田甜（1989.10-），女，漢，出生于陜西省漢中市城固縣，2015年7月畢業(yè)于陜西理工大學，藝術(shù)學院，美術(shù)教育學專業(yè)，目前于陜西省城固縣文川鎮(zhèn)毛家?guī)X小學從事農(nóng)村小學美術(shù)教育工作。

參考文獻：

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