藝術設計課程結合創新創業改革和實踐探究

燕凌

隨著近期創新創業在高校的深入發展，學校和教師深切感受到高校藝術設計專業的培養需要進行改革，高校的藝術設計專業的教育質量也引起了大眾的討論和關注。近期，許多高校特別是應用型高校提出，應完善專業教學結構，加強藝術類專業的課程改革和建設，因材施教，在培養時要考慮社會對人才的需求，因此，本文在應用型高校中，探究藝術設計課程創新創業教學改革和實踐。

本研究是建立在教育部開展高校轉型發展的背景下，地方性應用型本科院校中課堂與實踐相結合的改革研究。本文的研究對象是藝術設計課程，最主要的代表性研究課程是《卡通形象設計》，該課程是本校美術系——視覺傳達專業的重要基礎課程，是結合藝術與商業性、以實踐運用為目的性的實踐課程。該課程涉及的課程有photoshop、flash、商業插畫、標志設計、AI設計、動漫周邊產品設計、吉祥物設計、廣告包裝設計等等。

之前，國內高校對美術類課程創新創業實踐的改革還不夠重視，該課程的教學模式多年來趨向于課堂化和理想化，各高校普遍存在與市場脫節的現象，在現在創新創業的時代，該課程需結合市場進行改革。

在中國知網搜索學術期刊，關于《卡通形象設計課程》與創新創業結合的沒有一篇文章；關于卡通形象設計課程實踐的有4篇：《從文化產業視角探析動畫教學》《卡通形象設計課程實踐》《卡通虛擬代言形象在商業推廣中的應用研究》《卡通角色的塑造及商業化開發策略的研究》；關于《卡通形象設計》課程設置和教學研究的只有1篇，為《高校廣告設計專業中動漫課程設置與教學研究》。

根據多年在一線教學的經驗，在應用型本科院校中，藝術設計課程結合創新創業培養改革和實踐研究，主要有以下四個方面的調整。

藝術設計專業要結合本專業的特色，首先抓好基礎教學的建設

基礎教學是根本，也影響了整個專業的質量。所謂基礎教學包含兩個方面，一個是美術基礎，一個是設計軟件基礎。

藝術設計專業的學生需要具備扎實的美術基本功，學校可為平面設計的學生開設一些立體構成和設計素描課程以加強學生基礎，還可為環境藝術設計專業的學生開設一些風景速寫和室內速寫等。

藝術設計專業的學生需要具備扎實的軟件基礎，軟件相當于是藝術設計學生的工具，如果工具運用得不熟練，就無法精確地表達出自己的創意。因此設計軟件的講授推薦使用若干案例的形式，而不是單一地講授制作工具，這樣學生更能深刻地理解設計軟件工具的使用。

只有把美術基礎和設計軟件基礎加以夯實，才能實施下一步的教學計劃。

藝術設計專業要完善藝術設計課程的設置，并提高學生的綜合素質培養

藝術設計學生的培養，是教師與學生雙方不斷地進行創新、知識不斷更替的一個過程。但是在地方性高校的藝術設計學科的課程體系中，理論課程的比重仍然較高，學生基本接觸不到真實的商業項目，學生的設計能力難以得到真正的提高，教師的設計能力也難以順應時代的腳步得以提升。因此，在未來的課程規劃中，藝術設計的課程需要理論和實踐相結合，把學術能力和實踐能力的培養相結合，強調對學生的動手實踐能力的培養，加強學生對商業認知和商業運作模式的認知，培養能與市場接軌的知識技能復合型人才。

實踐性的培養趨勢，創新創業商業項目向導的課程體系的建立

藝術設計專業的實踐性培養趨勢就是項目向導教學形式，教學的核心就是項目設計，學生圍繞項目進行自主的探索學習，教師扮演著項目負責人的角色，對學生進行指導，由一個教師帶多個學生的形式，由師生共同組織完成多個項目過程的教學形式。

在項目引導的課程體系中，將本身課程需講解的理論課程分散到各個子項目中，讓學生通過做若干個子項目來學習本課程。該項目引導課程一般都是以商業性設計案例為主。

在項目引導的課程體系中，師生關系得到了新的定義。除了原本的師生關系外，在項目完成的過程中，還是項目主管和項目成員的關系。教師相當于項目主管，負責監控項目、分配工作任務、考核項目成績等；學生則負責執行項目、實施項目。這樣使學生將來能夠無縫對接進入公司工作。

項目引導教學還有很重要的一個意義就是能有效地培養學生的商業運作能力和意識，使得學生能夠盡早具備公司項目制作的能力、服務意識、責任感和相關的專業素質，不會與市場脫節。

項目引導教學的課程評價形式也是理論教學評價和項目制作能力評價二者相結合，由原本單一地由任課教師評價變成了教師和項目相關企業共同參與，使得學生的能力評價更加真實和全面。

藝術設計專業由項目向導教學的效果體現

藝術設計專業課程中商業實戰項目的制作，把需要講授的教學內容分為若干個設計項目，由學生來實施具體的設計項目，使得教與學能夠有機地結合在一起，充分檢驗了學生對所學知識的理解和運用能力，并完成了教學預期目標。

由于學生參與了商業項目的運作，加強了教與學的互動，這樣學生也能更加主動地去學，激發了學生學習的積極性，主動地去解決制作項目時遇到的各種問題，教學的氛圍更加活躍，學生的創意和創新能力也更好地體現出來了。

在學生參與商業項目的實施時，學生更加清晰地懂得了商業規則、職業道德和合作精神的重要性，這對學生的思維能力的培養和職業素養的提升有很大的幫助，這是普通課堂給予不了的。

由本校創新創業工作室的建設為例——“奇點文創工作室”

工作室的簡介

奇點文創工作室是贛南師范大學科技學院美術系學生首個創新、創業工作室，是由一群滿懷熱血的青年，憑著對設計的熱情和對文創事業的向往而創立的。以大學所學的專業技能為基礎，以“學以致用、用以促學、以創促學”為工作室宗旨，把學習與實踐相結合。

工作室的宗旨

工作室秉承 “學以致用、用以促學、以創促學”的宗旨，將大學所學的專業技能轉化為實踐應用，從而做到為了實踐應用而學習，學習應用于實踐，通過實踐深入了解所學專業技能的真正含義，在實踐過程中運用所學專業技能產生新的創意、想法，達到學以致用、用以促學、以創促學的目的。

成員介紹

2014級視覺傳達設計專業的學生是：王飛洋、丁曦、張高潔、平小娟、劉泉秀、劉春玉、郭洋。2015級視覺傳達設計專業的學生：栗莎。2016級視覺傳達設計專業的學生：洪佳慧、吳雨嬌。

項目制作的范圍

平面設計部承接：廣告設計、宣傳頁、宣傳冊、微商logo、UI設計、淘寶美工、招牌設計、產品包裝、海報設計。影視制作部承接：個人寫真、班級集體照、微電影拍攝、畢業照；新媒體運營部承接：公眾號運營。

市場方向

市場以高校市場為主，以社會群體市場為輔。

市場分析

贛州高校的群體龐大。據調查所知，贛州市高校擁有9萬多學生。

以本校為例進行分析，我校音樂系幾乎每周都會舉辦晚會活動，他們需要海報、藝術性形象照、晚會拍照、視頻錄制的支持，工作室可以提供一條龍服務。其他系別有最美證件照、個人寫真拍攝等。

社會群體數量龐大，贛州市城區擁有60多萬人口，雖行業競爭也大，但專業的工作室品牌總會在市場上占有一席之地。

工作室的特點

1.平面設計、攝影一條龍服務。2.我們并不是盲目地為了盈利而去設計，我們把每一次的業務都視為對個人能力水平的提升機會。3.創業初期的價格與市場價格相比相對較低。

項目推廣

1.網絡推廣（微信公眾號、朋友圈）；2.人脈推廣（工作室、客戶群體的人脈關系）；3.活動推廣（集贊免費拍寫真）；4.廣告推廣（宣傳單、名片）。

發展規劃

1.初期目標：提高工作室在本校的校園知名度（人盡皆知）；中期目標：實現中等收入水平（可滿足設備、場地的購買、租用）；長期目標：注冊成立公司，使之規范化、系統化、正規化，面向校園市場、社會群體市場，實現高收入、高盈利。2.微信公眾號的運營，大量吸取贛州高校大學生群體為粉絲，達到一定的粉絲量可獲取廣告營收（自媒體）。3.工作室傳承式運營（建立在初創團隊未取得較大成果的基礎上）。

“奇點文創工作室”的教學效果

自“奇點文創”創新創業工作室成立以來，從實際情況出發，結合市場和教學，接到了市場商業項目50多個，比較有代表性的有：1.2017級音樂172班畢業晚會的策劃；2.贛州冷杉歡騰電影院平面制作的簽約；3.贛州市漫展的策劃；4.贛南師范大學科技學院畢業明信片和畢業T恤的制作項目；5.奶茶店“一茶一麥”產品的拍照及平面設計；6.音樂系131班晚會的策劃。7.贛南師范大學科技學院普通話測試站推廣宣傳片的制作。

“奇點文創”創新創業工作室制定了明確的工作學習時刻表、工作室項目價格表，構建了清晰的工作室組織架構及提出了專業的文檔格式要求等。同學們飽含學習熱情，大大地提高了學習質量。

總之，把藝術設計專業的建設和市場需求相結合，才是未來專業發展的趨勢，不但充實了教學內容，更提高了教學質量，使得藝術設計專業的建設可持續發展，減少了培養出來的學生與社會和市場相脫節的現象，這是一條行之有效的教學改革之路。

基金項目：2016年江西省教學改革課題“地方性應用型本科院校中‘卡通形象設計課程結合創新創業培養改革與實踐研究 ”（項目編號：JXJG-16-41-1）