淺議初中數學教學中如何培養學生的數學思維能力

李興華

現如今，由于社會的日益發展以及我國現代化教學體系的不斷深入發展，使得越來越多的初中數學教師對怎樣提升其數學教學質量與水平予以了巨大關注。而培養初中生的數學思維能力，對于初中數學教學工作的順利開展具有十分關鍵的意義。與現代化的初中數學教學模式相比，以往的初中數學教學模式僅僅是強調教學過程，卻不注重初中生在整個學習過程當中的主要位置，初中生學習數學知識只是通過教師的講解進行被動學習，這樣無法更好地培養其數學思維能力的形成。所以，初中數學教師應該根據現代化的數學教學要求，重視初中生在教學中的主要地位，轉變其以往落后的教育思想，從而令初中生可以主動地學習。同時，初中數學教師還應該采取多元化的教學方式，積極地引導初中生進行深入探究，鼓勵初中生借助實踐理解數學知識，以培養其數學思維能力。初中數學教師可以從如下幾個方面入手，培養初中生的數學思維能力。

初中數學教師應該詳細地了解培養初中生數學思維能力的關鍵

初中數學教師應該注重培養初中生的數學思維品質，在授課的時候對初中生的數學思維進行發散性、創新性、深刻性以及敏捷性的培養。

首先，數學教師應該積極地鼓勵初中生從數學的表層知識出發來研究深層的數學問題，對數學知識進行深入分析，促使初中生的數學思維更加深刻。

其次，數學教師在培養初中生數學思維的敏捷性時，主要的途徑應是增強初中生的思維反應速度以及運算速度。同時，數學教師應該引導初中生能夠對數學知識進行充分的聯想，從而提升初中生數學思維的發散性。

此外，初中數學教師在培養初中生的創新性思維時，不僅應該幫助初中生養成自主探究的習慣，還應鼓勵初中生積極提問。因此，初中數學教師在授課的時候需要明確其培養的重點是什么，從該培養重點著手，有針對性地培養初中生的數學思維。

初中數學教師應該注重調節初中生自身的思維

由于每個初中生的思維方式都不盡相同，因此，數學教師在培養初中生數學思維能力的同時，還應該注重調節初中生自身的思維。數學教師可以運用激發初中生學習興趣的方式進一步培養初中生自身的思維，只有初中生具備了充足的學習興趣，才可以使其產生巨大的學習欲望，進而注重調動其思維。但是，想要更好地提升初中生的數學學習熱情，數學教師便應該細心考慮其教學內容，并制定詳細的教學方案，合理安排生動且富有啟迪性的教學情境，形成快樂高效的學習環境，借助多種教學對策來提升初中生的數學學習興趣。

初中數學教師應該傳授的有效方法

讓初中生掌握怎樣進行數學思維的方法，對于培養初中生數學思維能力而言同樣重要。首先，初中數學教師應該讓初中生掌握怎樣進行思維的方法，傳授分析數學問題的主要技巧，而且還應該注重將基本的數學知識以及理論傳授給初中生。要求初中數學教師在開展數學教學活動的時候應該注重培養初中生形成正確的解題思維，督促初中生在解題的時候讀懂題目要求，認真思考并深刻地分析該問題當中的引申內容，同時培養學生怎樣利用已知條件和根據相關的數學知識進行解答的能力。

提高初中數學教師的綜合素質水平

日常中需要加強對初中數學教師綜合素質水平的分析能力，依照整體要求做好必要的管理，提升初中數學教師的綜合技術水平，判斷符合目前初中數學教師需要分析的思維和落實標準；按照學生實際的發展要求，以有效培養數學思維能力為標準，提高教師綜合措施化分析能力，制定合理的思維管控模式標準，制定符合初中數學教師綜合發展要求的教學方案，提高初中生的綜合發展水平。教師的綜合素質水平決定了是否能對學生的數學思維進行培養，只有提高教師的綜合素質水平，才能保證在日后的教學過程中讓學生的數學思維能力不斷得到鍛煉。

對學生進行啟發，鍛煉學生數學思維能力

對于學生來講，如果僅僅是學生聽課、教師進行敘述，這種傳統的教學模式會讓學生無法形成良好的數學思維，同時，還會讓思維產生懶惰性，導致“教師怎樣講課，學生就怎樣聽，不教也不學”的情況出現，因此，在進行數學教學的過程中，教師應當對學生進行引導，讓學生在教師的思路當中找出問題的答案，這樣不僅可以讓學生的思維能力有所提高，還能提高學生的判斷能力、推理能力以及思考能力，并且還能讓學生將學習到的知識運用到生活當中。

結語

由上可知，初中數學教師在開展數學教學活動的過程中應該培養好初中生的數學思維能力，不斷轉變其較為落后的教學思想，并將初中生當成其開展教學活動的主體，提升初中生進行數學學習的熱情與積極性，從而對初中生自身的思維進行良好的調節。初中數學教師應該詳細地了解培養初中生數學思維能力的關鍵，同時采取各種教學措施，從而使初中生形成良好的數學思維品質。初中階段對于學生的發展而言至關重要，因此，培養初中生的數學思維能力是數學教學工作所要實現的目的，同時能夠促使初中生各方面能力的培養，并有利于其長遠的進步與綜合發展。