農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)探究

摘 要：數(shù)學(xué)是一門重要的課程，每一門學(xué)科要想學(xué)好，都用到數(shù)學(xué)知識，如果數(shù)學(xué)不好，那這些學(xué)科發(fā)展就會受到限制。

關(guān)鍵詞：興趣；自信心；創(chuàng)新；平等；科學(xué)

農(nóng)村初中的學(xué)生面臨著時(shí)間少、學(xué)習(xí)任務(wù)重的現(xiàn)實(shí)。對于初中生來說，大部分的人自控能力差，自覺性不強(qiáng)，怎樣學(xué)好數(shù)學(xué)，是剛步入初中的同學(xué)面臨的共同問題。學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，往往偏重于模仿，依賴性較強(qiáng)，獨(dú)立思考和自學(xué)的能力不夠，很少去探究知識間的聯(lián)系和應(yīng)用。到了中學(xué)，這種學(xué)習(xí)方法必須改變。那么怎么樣在教學(xué)過程中讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)呢？主要從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覀€(gè)人的看法：

一、讓學(xué)生充分認(rèn)識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性

學(xué)數(shù)學(xué)的人和不學(xué)數(shù)學(xué)的人在處理問題和處理事件上的態(tài)度和方法往往不盡相同。學(xué)數(shù)學(xué)的人在事情處理上，往往更加嚴(yán)謹(jǐn)，更加講求效率，更加講究方法。從生理學(xué)角度上說，數(shù)學(xué)可以完善人腦，可以造成人腦中新連接的形成。同時(shí)，他們所采用的方法是不學(xué)數(shù)學(xué)的人們往往想象不到的。這就是數(shù)學(xué)除了計(jì)算以外，所具有的魅力，以及帶給我們的更重要作用。

二、抓住學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣

學(xué)習(xí)是我們獲取知識、豐富經(jīng)驗(yàn)的必由之路。然而，現(xiàn)實(shí)中有的學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，越來越不想學(xué)習(xí)，甚至把學(xué)習(xí)看成是一種乏味的負(fù)擔(dān)；有的學(xué)生也想好好學(xué)習(xí)，把成績趕上去，但一遇到困難，便無法集中精力學(xué)習(xí)，更別說提高學(xué)習(xí)成績了。這個(gè)時(shí)候，就需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，愛因斯坦說過“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師”。我們教師在課堂上要多講一些生活中與數(shù)學(xué)關(guān)系密切的實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識到日常生活中處處存在數(shù)學(xué)，認(rèn)識到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，還可以通過巧設(shè)懸念，利用中學(xué)生心理特點(diǎn)“好奇”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如：在講解乘方的時(shí)候，可讓學(xué)生討論“一張足夠大的紙，對折五十次后有多高？學(xué)生討論后，教師再告訴他們結(jié)果，這時(shí)學(xué)生會覺得非常好奇，引出學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

三、樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

在實(shí)際學(xué)習(xí)中，不少學(xué)生總認(rèn)為自己比別人笨，不相信自己的能力。他們不敢碰難題，即便做出答案也總懷疑不正確，更不敢向?qū)W習(xí)好的同學(xué)挑戰(zhàn)，特別是農(nóng)村的學(xué)生，表現(xiàn)更為突出。這種自信缺乏，嚴(yán)重阻礙其學(xué)習(xí)的進(jìn)步。如果說每個(gè)人都有巨大的潛能，那么，自信就是開發(fā)巨大潛能的金鑰匙。只要自己敢想，敢做，永不服輸，就一定能不可阻擋地走向成功。自信是學(xué)習(xí)中的第一位老師。在平時(shí)的教學(xué)中，要做到因材施教，要照顧不同層次的學(xué)生，提問數(shù)學(xué)問題時(shí)，要分難、中、易，使各種程度的學(xué)生都能領(lǐng)略到成功的愉快，得到滿足。要注意運(yùn)用“表揚(yáng)”這個(gè)手段來激勵學(xué)生，做到多表揚(yáng)，少批評，這樣有助于樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

四、教給學(xué)生數(shù)學(xué)記憶方法，牢固掌握新舊知識

數(shù)學(xué)有許多概念，這就要求學(xué)生記憶的內(nèi)容很多，眾多抽象的數(shù)學(xué)符號、定義、公式、定理、公理運(yùn)算格式和步驟，以及不同數(shù)學(xué)概念之間的邏輯關(guān)系等等。這么多的東西要記，可見對學(xué)生數(shù)學(xué)記憶的培養(yǎng)至關(guān)重要。記憶的方式很多，數(shù)學(xué)上我們可運(yùn)用：①理解記憶。理解是記憶的基礎(chǔ)，只有理解了，才有可能記住，要使學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一些問題情景，使學(xué)生在其中了解盡可能多的范例與習(xí)題，這樣記憶的知識才能保持長久靈活的運(yùn)用。②對比記憶。在教學(xué)中將一些相近概念或公式在理解的基礎(chǔ)上察同觀異，澄清易混淆的知識點(diǎn)，進(jìn)行對比，強(qiáng)化記憶。如“平行四邊形”中平行四邊形、矩形、正方形、菱形的概念和性質(zhì)，如不進(jìn)行對比記憶，學(xué)生很難區(qū)別開；又如扇形弧長公式和扇形面積公式，學(xué)生經(jīng)常混淆，但通過對比，學(xué)生就不易弄錯了。③歸納記憶。對數(shù)學(xué)上的某些知識進(jìn)行歸納概括，化繁為簡，減少文字麻煩，有利于記憶。如垂徑定理的推論，學(xué)生記憶很困難，可歸納為a、經(jīng)過圓心，b、垂直于弦，c、平分弦，d、平分弦所對的優(yōu)弧，e、平分弦所對的劣弧。五個(gè)條件中只要滿足其中的兩個(gè)，其余三個(gè)也就成立。學(xué)生不必去背誦太多的文字，并且抓住了重點(diǎn)。

五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法

在我們的農(nóng)村中學(xué)有些數(shù)學(xué)老師在課堂上滔滔不絕地講，對每個(gè)知識點(diǎn)也講得很透，反復(fù)多次強(qiáng)調(diào)，生怕學(xué)生不知道，學(xué)生上也很認(rèn)真聽講，且當(dāng)時(shí)學(xué)生聽教師講解時(shí)也能聽懂，還把老師的板書一字不差地抄錄下來，但當(dāng)自己獨(dú)立解決問題時(shí)卻是一做就錯。實(shí)際上哪怕老師講得多清晰、多具體，學(xué)生只是處于被動接受的地位，沒有能夠把老師所講的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，老師講得越多越不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。而現(xiàn)在的課堂應(yīng)主張“老師少講，學(xué)生多講”，這樣既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生學(xué)會思維的方法，學(xué)到的知識也更靈活、牢固。在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中我經(jīng)常鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，要敢于創(chuàng)新。俗話說：授人以魚，不如授人漁。所以我們教師在課堂上要給學(xué)生提供廣闊的思維空間，把主動權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生充分的思考時(shí)間，鼓勵學(xué)生大膽猜想。解決一個(gè)問題，不能只注重學(xué)生解得對與錯而應(yīng)該更注重的是學(xué)生的思維過程，特別是對哪些思考問題方向錯了的學(xué)生，絕不能給他們潑冷水，而是多鼓勵多引導(dǎo)。因此要留給學(xué)生充分思維的空間，要學(xué)生先于教師表達(dá)自己的想法，然后教師給予評價(jià)。

六、營造民主平等的教學(xué)氛圍

民主平等的師生關(guān)系是學(xué)習(xí)興趣的前提，孔子曰：親其師、信其道、樂其學(xué)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)努力建立一種相互平等、相互尊重、相互信任的師生關(guān)系，形成民主和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在一個(gè)歡樂，和諧，寬松的良好氛圍里學(xué)習(xí)。使學(xué)生以寬松的心態(tài)，自主的思維，親歷認(rèn)知過程，讓學(xué)生因能主動獲取知識與技能而對學(xué)習(xí)充滿自信。在教學(xué)中做到解放學(xué)生的口，解放學(xué)生的手，解放學(xué)生的腦，放飛學(xué)生心靈的翅膀，真正體現(xiàn)“教師愉快教，學(xué)生愉快學(xué)”的教育理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]歐陽芬，張厚剛主編.有效教學(xué)的基本功.

作者簡介：陳元軍（1976—），男，漢族，廣西靈山人，教師。