淺談如何成為一名正能量的班主任

摘 要：當我們面對災難、挫折、危險時，無論是宣傳媒體還是社會輿論，都會出現一個頻率較高的詞語——正能量。一個人的正能量可以讓我們變得自信、樂觀、向上。同樣，教育也要培植和傳遞正能量，而培植孩子的正能量和營造班級的正能量，首先需要班主任具有正能量，并且在教學中積極向孩子傳遞正能量。

關鍵詞：成為；正能量；班主任

在現代教育中，積極的影響和潛移默化顯得越來越重要。但是，隨著信息技術的高速發展，各種“負能量”無孔不入，不僅僅嚴重影響著我們兒童的身心健康的發展，也給學校和教師帶來了巨大的壓力和負擔。作為一名班主任，我們怎樣才能成為傳播“正能量”的使者，挖掘自身及班級潛在的正能量，把社會中、人性中的真善美傳遞給我們的孩子呢？

一、積聚正能量，成為快樂的班主任

我們能不能成為快樂的班主任，首先取決于對班主任工作的認識。長期以來，很多人認為班主任總是有填不完的電子表格，處理不完的班級事務，把班主任工作總結為一項低技術含量的工作，工作內容毫無樂趣，工作過程毫無條理，工作責任毫無邊際。他們漸漸地使自己變為“保姆”，對孩子缺乏真情，對班級活動缺乏熱情，對班主任工作缺乏激情。心理學家認為，每個人的心里必有一座“能量場”，每個人都是正能量和負能量的載體，正能量是指予人向上、讓生活變得圓滿幸福的動力和感情。而負能量能迅速把人的心情拉低，讓人消沉的東西。作為班主任，當我們有一天感到筋疲力盡、郁郁寡歡時，負能量充斥我們的內心，我們就要尋找這項工作的正能量。我們要在不斷地關愛孩子中感受愛的力量，學會將手中的攝像機轉位，去拍攝那些快樂的場景。

當孩子捧著優異成績的試卷給我們，我們快樂；當已經畢業的孩子來探望我們，我們快樂；當同事夸獎我們的班級活動很有創意和樂趣，我們快樂；當領導贊賞我們的班級事務處理得及時有效，我們快樂。

二、運用正能量，創建幸福的班集體

蘇霍姆林斯基說：“集體的溫柔和善良的情感，集體的關切——這是一種多么巨大的力量啊！”

（一）發揮班主任的正能量

班主任必須熱愛班集體，把班集體當成自己的第二個家，把學生看成是自己的孩子，才能全身心地投入到班級工作中，才能以真摯的愛去感染孩子，使孩子產生思想感情上的共鳴。我一直給孩子灌輸“家”的概念——相親相愛的一家人，班主任就好比是這個大庭的“家長”，一家人是互相關心、互相愛護的，讓孩子有一種置身家中的感覺。

這種觀念的灌輸是長期滲透的結果，它貫穿在班主任平時的實際行動中，貫穿在每一次學校或班級活動的教育中，貫穿在生活的許多細節中。每當我走進教室，看到桌子擺歪了，就動手把它擺正；看到掃把擺放不整齊，我會動手把它放好；我自己掏錢買了盆景美化教室，和同學們一起布置教室環境并獲得學校“十佳”課室稱號；孩子鬧矛盾時，我不忘用“一家人”的觀念感化他們，讓他們學會互相包容、體諒……和孩子們一起為班集體取得榮譽而歡呼雀躍，和孩子們一起為班集體失誤而悲傷，這種以班集體的樂而樂、憂而憂的愛心深深感染了孩子們。班主任積極的情緒體驗會激發和感染著每一個孩子，班主任的正能量就如陽光一般普照著每一個孩子，孩子們會感受到溫暖，也會逐漸地成為溫暖的人。

（二）善用班干部的正能量

再有能力的班主任，他一個人的精力和力量也是有限的，因此班主任工作一定要有批得力高效的班干部支持。于是我每接一個新班都進行班干競選，鼓勵孩子們自薦，面對班集體，孩子應該要有勇氣向班集體推薦自己，向集體介紹自己的特長，以使自己的特長及時被他人、被集體發現，及時服務于班集體，然后讓他們寫好演講稿，利用班會課進行競選，參加競選的同學要說出自己競選的職位以及自身優勢和今后工作設想，演講完畢還要接受同學們的提問，最后由全體同學進行投票選舉，以同學們的投票結果作為重要參考定出新一屆的班干隊伍，并要求班干部上臺進行就職宣誓，以此加強班干的責任感和提高班干的管理能力和威信。

（三）尋找“后進生”的正能量

孩子成長過程中的缺點和錯誤是在所難免的，心理學家羅森塔爾說：“當一個人得到賞識時，他的心里就有一種成就感，就會對未來充滿信心。”因此，做后進生工作方面班主任一定要有“心理容量”，能包容孩子的無知，寬容他們的過錯。①給予鼓勵，消除自卑。后進生本來心理素質是比較脆弱、自卑心強，我們要幫助他們樹立信心，調動一切積極因素，縮短與他們的心理距離，不時夸獎他們。這里我介紹一種“退三進一”法，也就是我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點，此謂之“退三進一”。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，卻可以拉進學生和老師之間的距離，消除學生認為老師管他是因為看不起他的想法，這樣他才能聽進老師講的道理，不讓學生有一種被老師看死，無論自己怎樣努力都得不到老師的信任的想法。②給予厚愛，以情感人，班主任要以愛心感動童心。③給予恒心，常抓不懈。常言道“十年樹木、百年樹人”，因此對于學生的成長，我們只能循序漸進漸進，耐心培養，幫助他們，引導他們愛上學習，促使他們不斷自我完善， 對未來充滿信心。讓他們在班級建設發揮自己的正能量，成為班級真正的主人。

三、結束語

作為一名新時代的班主任，我們需要不斷自我修煉和自我提升。只有我們不斷積蓄更多的正能量，我們才可以把自己修煉成為一個具有強大能量的教師。教育需要正能量，我們需要內心的正能量控制自我，使自己成為知足、上進、創新的班主任；我們的孩子更需要巨大的正能量陪伴他們，使其成為享受學習和生活樂趣的主人。

正能量是溫暖的力量，告訴我愛每一個孩子；正能量是承諾的重量，告訴我教育責任的沉甸甸；正能量是微笑，是幸福，是愛。我要努力成為一名傳遞正能量的使者！不忘初心，繼續前行！

參考文獻：

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作者簡介：樊銀嬌，廣州市南沙區東涌第二小學。