淺談多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

陳蘭

摘 要：隨著信息時(shí)代的發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備在小學(xué)語文的課堂中受到了越來越廣泛的歡迎。多媒體是一種新型的教學(xué)方法，集多種感官于一體，相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式來講，能夠讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有更大的興趣，同時(shí)還能是課堂效率得到有效的提高。但是多媒體教學(xué)的應(yīng)用也得課堂帶來了一定的弊端，希望各位教師能夠找到多媒體的優(yōu)勢并將其應(yīng)用的課堂內(nèi)，發(fā)揮其獨(dú)特的高效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；多媒體應(yīng)用；提高教學(xué)效率；有效教學(xué)

現(xiàn)在許許多多的教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候由于對其的輔助作用還不是很熟悉，導(dǎo)致了教學(xué)并沒有達(dá)到教師所期望的預(yù)想效果，因而對多媒體教學(xué)產(chǎn)生了許多的偏見。存在這種情況的原因在于對多媒體教學(xué)的認(rèn)識的不到位和對操作的不熟悉。所以教師必須對多媒體教學(xué)進(jìn)行深入的研究，正確的認(rèn)識到其對于教學(xué)的重要性，才能夠?qū)⑵渑c教學(xué)完美的進(jìn)行結(jié)合，從而達(dá)到預(yù)想的效果。

一、合理利用多媒體有助于教學(xué)情境的構(gòu)建

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和人們生活水平的提高，多媒體設(shè)備也已經(jīng)進(jìn)入人們的日常生活中。并且憑借著其獨(dú)有的聲音，圖片，和動畫等優(yōu)勢，使得教師的教學(xué)有了很大的改變，特別是對教學(xué)情境的促進(jìn)作用尤為突出。教學(xué)情境一直都是語文教師所追求的一項(xiàng)重要的東西，因?yàn)橛辛艘粋€(gè)好的學(xué)習(xí)情境意味著學(xué)生們就有了一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍。而多媒體教學(xué)有助于教師在課堂上構(gòu)建教學(xué)情境并且激發(fā)出學(xué)生主觀探求的欲望，讓學(xué)生能夠被教師利用多媒體所構(gòu)建的教學(xué)情境深深的吸引從而積極的參與課堂學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明視頻以及動畫的共同作用能夠讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的情感，使學(xué)生能夠結(jié)合剛剛看到的畫面去閱讀文章，形成了動靜結(jié)合的有利于學(xué)生理解的教學(xué)。所以說多媒體教學(xué)會使得小學(xué)語文教學(xué)取得一個(gè)非常好的成效。

二、在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，多媒體教學(xué)便于對知識的重現(xiàn)

對于多媒體教學(xué)而言，最大的優(yōu)勢就是可以將教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行完整的呈現(xiàn)。同樣的教學(xué)內(nèi)容通過教師不同方式的講解，學(xué)生的印象會更加深刻。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，“一個(gè)老師，一支粉筆”，老師在完全依靠自己來講授知識進(jìn)行教學(xué)工作，但是這樣的教學(xué)方式有一定的弊端，學(xué)生對知識的吸收程度取決于教師講課時(shí)的情緒以及教師對授課內(nèi)容的講述方法。如果使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，就只能通過板書來給學(xué)生展示教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。有些知識教師的講解較為抽象，學(xué)生反而不容易理解。這樣的方法既費(fèi)力效率又不高。而且板書只能停留一節(jié)課，如果學(xué)生沒有跟緊老師的思路，并將老師講授的內(nèi)容整理到筆記上，教師也很難再現(xiàn)一節(jié)課講解的內(nèi)容。但是老師利用多媒體教學(xué)就會有很大的不同，教師可以在多媒體上對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行無數(shù)次地再現(xiàn)，學(xué)生也不會擔(dān)心課堂進(jìn)度太快而被落下。這樣學(xué)生也可以隨時(shí)鞏固學(xué)過的知識，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率，以便學(xué)生更輕松地進(jìn)行語文的學(xué)習(xí)。

三、多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅僅可以自己使用，也可以讓學(xué)生通過多媒體設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。教師可以在課前提前給學(xué)生布置好要討論的內(nèi)容，然后學(xué)生在課下自己準(zhǔn)備資料，然后學(xué)生將自己準(zhǔn)備的內(nèi)容帶到課堂上通過多媒體展示給其他同學(xué)并和其他學(xué)生進(jìn)行交流。在小學(xué)語文的教學(xué)中，學(xué)生日漸成熟的思想會對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)很有幫助。在教師的培養(yǎng)下，學(xué)生對語文的興趣也會有很大的提升。興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會在語文學(xué)習(xí)中投入自己的精力。教師在通過多媒體教學(xué)時(shí)，要提前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，在這一過程中教師一定要善于抓住學(xué)生的好奇心理，多應(yīng)用一些圖像聲音等影像資料來進(jìn)行知識的講授，這種講授方式學(xué)生也一定樂于接受。這樣老師和學(xué)生都能從中受益，師生之間共同合作，學(xué)習(xí)效率一定會有大大的提高。

例如在講授文章《春》時(shí)，文章內(nèi)容對春景進(jìn)行了特別細(xì)致的描述，教師可以在課前根據(jù)課文內(nèi)容中所呈現(xiàn)出的景象對課件做出簡單的設(shè)計(jì)，教師可以在課件中插入一些符合文章內(nèi)容的春天的景色圖，還有一些春景的實(shí)拍，或者一些有關(guān)文章的影音資料（能在網(wǎng)絡(luò)中搜得到），讓學(xué)生通過自己的眼睛和心用心去感受，讓學(xué)生們對春景有一種身臨其境的感官體驗(yàn)。教師也可以載客前將這些任務(wù)都布置下去，讓學(xué)生在課下完成對PPT的制作過程，然后再課堂上進(jìn)行展示。展示分享過后，教師再與學(xué)生對戰(zhàn)似的內(nèi)容進(jìn)行交流，以此來考察學(xué)生對文章內(nèi)容的理解程度和掌握情況。可以說這種教學(xué)方法會取得很好的效果。在以往的教學(xué)中，教室布置下去的作業(yè)都是讀寫或是背誦內(nèi)容，你在這種模式下，學(xué)生通過自己的努力收集查閱資料，會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更高的積極性，每一個(gè)學(xué)生都對這種表現(xiàn)形式充滿好奇和憧憬，更加有利于課堂教學(xué)。

多媒體教學(xué)在語文教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的作用，尤其是小學(xué)語文。多媒體教學(xué)可以為教學(xué)帶來很大的便利，即使它有很多優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的地方，但是身為一名語文教師，我們應(yīng)該清楚的認(rèn)識到多媒體教學(xué)只是課堂教學(xué)中的一個(gè)輔助教學(xué)方法，這種運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的方法永遠(yuǎn)不能替代傳統(tǒng)教學(xué)方法，它只是對傳統(tǒng)方法的完善和補(bǔ)充。我們能做的就只有將這兩種教學(xué)方法相結(jié)合，讓多媒體教學(xué)發(fā)揮出它最大的優(yōu)勢，以學(xué)生為中心，讓老師和學(xué)生都能從中受益，師生才能共同進(jìn)步。希望有了多媒體教學(xué)的幫助，學(xué)生能在語文學(xué)習(xí)中感受到無比的快樂，學(xué)習(xí)成績有很大的飛躍，語文素養(yǎng)也有很大的提升。

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