探析小學(xué)語(yǔ)文的教育意義

史大龍

摘 要：進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，全球進(jìn)入了一個(gè)數(shù)字化、信息化，全球化的時(shí)代。各國(guó)之間競(jìng)爭(zhēng)加劇，誰(shuí)掌握了人才誰(shuí)就掌握未來(lái)。教育是孕育人才的搖籃，而我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展方興未艾，問(wèn)題還比較突出，迫切需要改革。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；綜合素質(zhì)；教學(xué)建議

小學(xué)語(yǔ)文承擔(dān)著啟蒙思想，塑造學(xué)生人生觀，價(jià)值觀，世界觀的導(dǎo)向作用，語(yǔ)文可以培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷、家國(guó)情懷。語(yǔ)文是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不牢就會(huì)限定學(xué)生未來(lái)的成就高度。當(dāng)下我國(guó)的語(yǔ)文存在著教育理念落后、教學(xué)太強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳遞、教學(xué)內(nèi)容偏舊、與實(shí)踐脫節(jié)、強(qiáng)調(diào)機(jī)械學(xué)習(xí)、死記硬背等問(wèn)題。鄧小平說(shuō)過(guò)，我們的教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)。處在當(dāng)前時(shí)代，我們的教育應(yīng)該瞄向前沿，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

一、注重“拼、讀、寫(xiě)、聽(tīng)”的練習(xí)

我們知道，地基的扎實(shí)程度決定我們房子的高度，所以在小學(xué)語(yǔ)文中我們尤其要強(qiáng)調(diào)對(duì)孩子們基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)鞏固。當(dāng)下我們有的小學(xué)老師不太重視這些問(wèn)題，往往導(dǎo)致我們的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)鞏固好，限制了學(xué)生的發(fā)展。因此，在他們起步階段我們就要重視語(yǔ)文基本要求“拼、讀、寫(xiě)、聽(tīng)”。教師在此過(guò)程中可以采取模塊化教學(xué)方式，在拼的方面，需要老師有步驟地帶著我們學(xué)生來(lái)完成好作業(yè)。譬如，教師可以先分段教我們的學(xué)生正確拼讀字母，區(qū)分聲母和韻母。其次是教會(huì)我們孩子們?nèi)绾蔚恼_拼讀拼音。有了前面的對(duì)拼音基本的辨別和讀法，后面的拼讀相對(duì)簡(jiǎn)單許多。書(shū)法是我國(guó)古代形成的一門(mén)藝術(shù)。寫(xiě)好漢字是每個(gè)中國(guó)人應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)，一手好的文字也可以對(duì)學(xué)生未來(lái)的求職產(chǎn)生積極影響。教師應(yīng)該在教學(xué)時(shí)教學(xué)生正確的文字書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)、筆順，文字結(jié)構(gòu)，及時(shí)糾正他們書(shū)寫(xiě)過(guò)程中存在的錯(cuò)誤問(wèn)題。另外，要培養(yǎng)孩子們的抽象思維能力，語(yǔ)文不僅僅需要拼讀寫(xiě)，還需要聽(tīng)寫(xiě)。

聽(tīng)的過(guò)程可以檢驗(yàn)前面三個(gè)過(guò)程學(xué)生的吸收程度，同時(shí)可以促進(jìn)學(xué)生在此過(guò)程中逐步在腦海中刻下正確的漢字結(jié)構(gòu)。所以在教學(xué)中，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力，反復(fù)的練習(xí)有利于培育學(xué)生的想象力和抽象性的思維。當(dāng)我們的學(xué)生掌握了語(yǔ)文大門(mén)的鑰匙，就會(huì)走進(jìn)一個(gè)嶄新的世界。

二、科學(xué)與傳統(tǒng)文化并重，增強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)

我們的教育體系中傳統(tǒng)文化知識(shí)相對(duì)缺乏，這對(duì)增進(jìn)學(xué)生的民族自信心和民族認(rèn)同感不夠好。現(xiàn)在我們的教育更多的是應(yīng)試性，功利性和形式性教育。盡管我們說(shuō)要培育德智體美勞的青少年，但是我們的教育體系中卻缺乏最為重要的德的元素。那么我們的德應(yīng)該如何來(lái)提高呢？我們應(yīng)該借鑒一下西方的教育，同時(shí)也需要積極吸取傳統(tǒng)文化的精華。

例如，在我們的教材中可以適當(dāng)?shù)脑黾右恍┩ㄋ滓锥目萍嘉恼?，?shù)立學(xué)生正確的科學(xué)觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。同時(shí)注意從傳統(tǒng)文化中吸收營(yíng)養(yǎng)成分。孔子曾說(shuō)：“主忠信，徒義，崇德也?！笨梢?jiàn)古人對(duì)德的重視。傳統(tǒng)文化的精華有利于學(xué)生形成正確的三觀。傳統(tǒng)文化融入課堂，可以增進(jìn)學(xué)生的歷史使命感，對(duì)民族的自信感和認(rèn)同感以及熱愛(ài)國(guó)家的家國(guó)情懷。因此在教材中，應(yīng)該增進(jìn)科學(xué)與傳統(tǒng)文化并重的舉措，培育德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生。

三、注重綜合性學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)格局

當(dāng)前我們的教學(xué)存在著教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)與實(shí)踐脫離等問(wèn)題。在教學(xué)中我們應(yīng)該打破傳統(tǒng)的格局，使教材更具有一種開(kāi)放性的格局。首先是教學(xué)內(nèi)容要趨于多元。教學(xué)中我們將閱讀、寫(xiě)作和社會(huì)交流有機(jī)結(jié)合起來(lái)。傳統(tǒng)教學(xué)中我們過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)，往往忽略學(xué)生的實(shí)際能力，長(zhǎng)期下去會(huì)導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)僵硬，相對(duì)閉塞的環(huán)境也會(huì)造成學(xué)生孤僻內(nèi)向的性格。我們需要鼓勵(lì)學(xué)生活學(xué)活用，多與人交流，通過(guò)實(shí)踐的鍛煉來(lái)完善他們的人格。

其次我們的傳統(tǒng)課堂，師生關(guān)系太明顯，教師更多表現(xiàn)的是嚴(yán)肅的一面，缺乏親和力。學(xué)生具有學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教師往往會(huì)由于學(xué)生年齡與生理成熟度而忽略他們的情感因素。我們的教學(xué)方式應(yīng)該是一個(gè)開(kāi)放式的課堂，在此過(guò)程中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲和好奇心，教師與學(xué)生的積極互動(dòng)可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)師生間的信任。這樣我們的教學(xué)就可以達(dá)到事半功倍的作用，提高教學(xué)質(zhì)量。

還有我們學(xué)生具有畏難的心理特征，教師缺乏對(duì)學(xué)生的溝通和理解。所以在教學(xué)過(guò)程中，我們需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，多站在學(xué)生角度想問(wèn)題。在課時(shí)教師可以多與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)接受他們反饋的在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。然后根據(jù)學(xué)生反饋的問(wèn)題及時(shí)調(diào)整我們的教學(xué)目標(biāo)和完善我們的教學(xué)步驟，這樣既可以增加教師教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，也可以得到一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案。

四、資源的多元化開(kāi)發(fā)和利用

現(xiàn)在的教學(xué)中存在著教師對(duì)電腦操作不熟，無(wú)法熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)，同時(shí)對(duì)身邊資源無(wú)法全面挖掘的問(wèn)題。所以，首先，教師需要加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和培訓(xùn)班的形式及時(shí)獲得現(xiàn)代化的操作手段，逐步將現(xiàn)代化的教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合。多媒體教學(xué)的方式可以將原來(lái)不能立體直觀呈現(xiàn)的方式呈現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)圖文聲并重可以將教學(xué)目標(biāo)形象的印入學(xué)生頭腦，這樣可以保持良好的記憶，增加課堂的趣味性。

另外，教師需要與家長(zhǎng)及時(shí)保持密切的聯(lián)系，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通。教師更多的是傳遞知識(shí)和正確的價(jià)值觀給學(xué)生，家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的行為塑造也有著重要的作用。所以教師需要多多與家長(zhǎng)保持溝通，了解學(xué)生的習(xí)性。教師需要積極吸引家長(zhǎng)參與到學(xué)校活動(dòng)中來(lái)，實(shí)現(xiàn)“教師—學(xué)生—家長(zhǎng)”三者之間的互動(dòng)，家長(zhǎng)是最了解學(xué)生的人，教師與家長(zhǎng)之間信息的共享可以對(duì)學(xué)生的教育產(chǎn)生良性發(fā)展。

最后，由于教學(xué)的工具性，學(xué)生的課外閱讀時(shí)間偏少，他們所知道的大部分還是老師的教學(xué)內(nèi)容。因此為了提高學(xué)生的素養(yǎng)，豐富他們的知識(shí)，老師可以設(shè)計(jì)好教室，可以在教室一角創(chuàng)建一個(gè)小的閱讀書(shū)屋，把書(shū)籍整理歸類編排好，便于學(xué)生查閱。還有，教師可以舉行讀書(shū)交流會(huì)，讓學(xué)生們分享他們閱讀的有趣故事。最后教師要適當(dāng)運(yùn)用獎(jiǎng)懲方式來(lái)激勵(lì)他們多讀書(shū)，讀好書(shū)。

當(dāng)前世界各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，小學(xué)教育的發(fā)展應(yīng)該緊跟時(shí)代發(fā)展。特別是小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展以及語(yǔ)文與其他學(xué)科的關(guān)系都昭示著語(yǔ)文至關(guān)重要的作用。針對(duì)當(dāng)前我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文存在的教材內(nèi)容滯后，教學(xué)方式單一、片面，強(qiáng)調(diào)死記硬背機(jī)械學(xué)習(xí)的方式。希望根據(jù)本人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)提出的微薄建議能夠?qū)πW(xué)語(yǔ)文的建設(shè)發(fā)展略盡綿薄之力。以上只是我個(gè)人的一些建議和看法，如有不對(duì)，望各位同行指正。