淺論中職美術教學中學生審美能力的培養1

孫露露　崔智華

摘要：中職美術教育中的審美教育，不禁能夠幫助學生提高審美能力，還能通過審美教育的培養，幫助提高學生辨別是非的能力，在這個過程中形成良好的道德品質，提高整體素質。本文主要就中職美術教學學生的審美能力培養提出四點：第一，培養學生的鑒賞美術能力，以此來提高學生的審美能力；第二，培養專業技能，加強理論知識的學習；第三點，通過情景教學提高學生對美術學習的興趣；第四，教師引導學生參加美術評價，在作品評價過程中深化審美意識。

關鍵詞：中職；美術教學；審美意識

引言：很多中職院校對美術教育的重視程度并不高，學生審美能力一直被教師忽略，大多都只是停留在對藝術作品的欣賞或是臨摹的層面，沒有深層次的學習和認識。學生可以通過課堂上的學習，日常生活中對事物的觀察等等來提高自身的美術審美能力。學校通過教學方式的改變，課程的安排來幫助學生提升學習美術的興趣，養成學生意識上的習慣、培養審美能力。同時也要優化教學方法，在理論知識學習的過程中將實踐活動融入其中，在積累中培養學生的審美能力。

1培養鑒賞美術作品能力

相交于其他普通中學，中職學校的教學偏重于實踐，美術課堂也是如此。在美術教學課程中，因為教學成績的壓力 ，美術教師會著重理論知識和技能技巧的講解，忽略了培養學生對美術作品的能力[1]。這樣的教學方法會導致課程的安排出現問題，如果理論知識的課程過多會使學生降低對美術的學習樂趣，若在課堂上過多的強調美術的技能技巧，那就失去了學習美術教育的真正意義，無法正確的理解美的含義，在最后的作品中無法正確的表達自己。學校應該加強學生對美術鑒賞的學習，在課堂上講授鑒別美術作品的方法，如何以專業的角度進行鑒賞，以此來提升學生的鑒賞能力。鑒賞的課程內容不應該是單一的作品，而是多種課程的教授，像繪畫、雕塑、建筑藝術、工藝美術等等都可以列為其中，作為學習的美術作品，讓學生通過課程的學習了解更多的美術知識，擴大自身的知識面。還可以通過對比：東西方，古今不同的美術文化進行學習，從中體會美術教育的魅力，以及對人們生活的影響，在學習的過程中學生對美術文化的形成過程有了了解，同時有助于形成獨特的風格。在鑒賞課程的學習中不但要學會技能技巧，還要學會分析了解作者的繪畫技巧作品風格，將學習的內容與生活相融合，教師要適當引導學生對美術作品的創作背景，所表達的情感進行分析研究，在感情上與作者產生共鳴。在培養學生鑒賞美術作品能力的同時，加深了學生對美術更深層次的認知，從而提高了學生的審美能力。

2培養技能，加強知識學習

在美術教育中，掌握理論知識和技能技巧是提高學生審美能力的基礎。在中職的美術教學中，一些學生因為自身的技能技巧、理論知識這些基礎的美術技能并不是很好，所以在完成課堂任務時大多敷衍了事，只是通過簡單的臨摹完成任務，最后導致作品質量存在問題，沒有辦法進行作品鑒賞，學生對這種學習方法并不喜愛，會逐漸的產生抵觸心理，對美術的熱愛也會隨之降低[2]。要改變這種現狀需要從兩個方面來解決：第一，課堂上加強理論知識的學習，加大學生技能的訓練。在課堂上，學生在專業知識學習的過程，教師將作品鑒賞的內容引入其中，引導學生正確學習鑒賞，在鑒賞的過程中去發現，體會其中的美好，并且將這種美好在自己的作品中體現出來。第二，改變傳統教學，要改變以教師為主，學生被動聽講這種教學方式。在完成課堂任務后，教師可以將學生進行分組，學生之間相互點評、相互學習，最后由教師對學生作品點評并指導。在這樣的學習過程中，學生之間可以相互交流彼此對藝術的看法，激發彼此對學習的樂趣，養成審美習慣，培養學生的審美能力。

3情景教學

學生的自覺性、自律性、注意力的集中是能否學好習的關鍵，而中職學生多數存在著以上出現的問題，自主學習能力不強，注意力也難以集中。因此，要改變這一狀況，就需要不同于以往教學方式來改善現狀。課堂上可以利用多媒體與課文內容相結合的方式，為學生提供一個有趣，愉悅的環境，引起學生對美術學習的樂趣[3]。例如，學生在學習《 龍門石窟》這一課時，可以選擇播放立體版《龍門石窟》視頻，學生可以在情境中體會我國偉大的雕刻藝術，對美術文化的感情得到升華，在這樣歡快的學習氛圍中對學生加以引導，提升對學習自主學習能力。通過情境模式教學，在課堂上營造輕松、愉悅的氛圍，可以讓學生在學習過程中充分發揮自己的想象，拓展思維能力，與作品作者產生情感共鳴，情感得到升華，從而加強學生的審美能力。

4引導學生參加美術評價

在中職院校內，學生的學習基礎不同，存在差異，在日常學習中課堂表現也各不相同。教師在面對基礎薄弱的學生不要過多的否定，這樣會使學生在美術學習方面產生不自信、沒興趣的情緒，從而失去學習的積極性。面對這樣的狀況，教師應該對學生多一些鼓勵，多一點肯定，鼓勵學生勇敢的嘗試不同的風格，用不同的藝術風格將自己的想法表現出來，教師適當的評價，給予學生對美術學習的信心，找到學生的閃光點。在學生參加美術評價的學習過程，不但可以加深學生對美術教育的理解，還可以強化審美意識和審美能力。

結束語：

在中職美術教育中，根據中職學生的特點，開展有針對性的教學方法，以此來培養學生的學習美術的興趣，通過學生對學習的興趣，培養其審美能力，促進學生全面發展。在日后的學習中，不斷地提高審美能力加深審美意識，從而培養出的優秀、專業的人才。

參考文獻：

[1]呂剛.基于文化創意產業背景下高校藝術設計教育創新發展的探討[J].藝海，2017（11）：147-148.

[2]呂剛.基于文化創意產業背景下高校藝術設計教育創新發展的探討[J].藝海，2017（11）：147-148.

[3]李菲菲.文化創意產業背景下高校藝術設計類專業創新創業教育研究[A].黑龍江省高等教育學會.傳承與創新——提升高等教育質量[C].黑龍江省高等教育學會：， 2014：4.