也說特殊教育特殊的愛

龍萬娟

摘要：特殊教育是一項塑造人類靈魂工程中最為艱辛的工作，其職業神圣而又光榮。在特殊教育中，"愛"的份量特別重要，關愛是特殊教育的前提，是特殊教育的基礎。對于成長在特殊教育學校中的自閉癥孩子來說，關愛是他們生存的希望，是他們理想的火花，是他們成才的階梯。作為一名特殊教育工作者，本文聯系實際，將自己在工作中多年積累的感悟和體會梳理出來，提出把"愛"作為推進特教工作的原動力，把"愛"融進特教工作的各個細微之處。

關鍵詞：特殊教育；原動力

中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0020-01

關愛是特殊教育前提，是特殊教育的基礎。我們每個人都希望得到別人的關愛，這是很正常的，也是可以理解的，但對于生長在特殊教育學校中的殘疾兒童來說，關愛是他們生存的希望，是他們理想的火花，是他們成才的階梯。

1.把"愛"落實在愛崗敬業的實際行動中

特教教師，從走上工作崗位的第一天起，就注定了要排除各種思想的干擾，經受住各種利益的誘惑，把自己的一切奉獻給特殊教育事業，愛崗敬業，勤奮工作，在特殊教育事業中去實現自己人生的價值。

1.1要樹立事業高于一切的思想。凡在特殊教育戰線上工作的人都知道，特殊教育工作非常辛苦，特殊教育工作在旁人看來是很輕松的工作，沒有升學壓力、沒有質量檢查、沒有批改作業和試卷的課后繁瑣工作，殊不知我們每天在學校都要對學生進行二十四小時無縫隙的管理，有時候還要兼顧保育員的工作，其實在背后默默地付出的辛勞旁人是無法體會的。教師付出的代價往往不能用金錢來衡量，只有看到學生們一天天健康地成長起來，有了明顯的進步、變化，教師才感到有了一絲欣慰。在這樣的情況下，我們教師所堅持的是高尚的價值觀，事業的成功才是我們追求的最高價值。凡是有利于學校發展和提高的事情，凡是有利于特殊兒童成長和需要的事情，我們都應當毫不猶豫地去做，而且還必須把它做好。

1.2以"愛"為紐帶，增進師生情感交流。情感作為一種主觀感受，是人對客觀事物是否滿足自己的需要而產生的態度體驗。情感和認識過程是緊密聯系的，積極的情感可以推動和促進認識過程的發展；反之，消極的情感卻能阻礙認識的發展。在特殊教育工作中，由于學生生理上的障礙，學生的思想認識特別需要教師采用特殊的方式方法和手段加以引導。因此，師生情感的建立尤為重要。作為特殊教育的教師，要根據學生特別渴望愛的特點，以施愛為主的形式建立積極的情感，避免消極的情感因素。

2.用誠心贏得學生的信任

人們常說"信任是開啟心扉的鑰匙，誠摯是架通心靈的橋梁。"在教育中我們要堅信：只有我們想不到的，沒有學生做不到的。給孩子一片空間，讓他們自己向前走！在日常生活中，老師對孩子各方面無微不至的關懷和體貼，會使孩子對老師產生一種親近感和信賴感，從而心悅誠服地接受你的教育，注意尋找他們的閃光點，發現點滴進步，及時給予肯定、表揚，當他們與其他人做得同樣好時，他們會覺得自己并不比別人差。心靈的交流需要雙方平等、坦誠的討論，老師要細心的觀察，真心的關懷、耐心的聆聽、誠心的開導、熱心的幫助他們，在這種真心真意的交往中，相信不管是誰，都會為你打開心中的那扇門。心理學告訴我們：人際交往的融洽、和諧是以真誠為前提的。"以心換心"，以理解為橋梁，人與人之間便能得到思想感情的溝通。著名作家冰心曾說："沒有愛就沒有世界。"愛，可以緩解殘疾學生自卑的心理情緒，消除誤解；愛，可以喚起殘疾學生學習的熱情，樹立起學習的信心。作為教師，對于這樣生理有缺陷的孩子，更應給他一種特殊的愛——關心和尊重。只有教師付出真實誠摯的愛，在各個方面多些給予、多些關心、多些尊重和了解，才能贏得他們的信任。

3.把"愛"作為推動特殊教育工作的原動力

在特殊教育中，"愛"的份量特別重要。特殊教育的對象由于自身的缺陷，不能像健康的正常人那樣生活、學習，容易產生自卑心理，是一個特別需要全社會關愛的弱勢群體，因此關愛對于這些特殊兒童尤為重要。面對那些先天不足的教育對象，每一名特殊教育工作者，怎能不動容，怎能不捧出慈愛之心，最大限度地創造條件，讓"星星的孩子"在愛的世界里快樂成長。

在特殊教育中，要始終堅持把"愛"作為推動特教工作的原動力。把"愛"貫穿特殊教育的始終，就是要求特教教師人人獻出愛，處處充滿愛，以關愛特教學生為重心，開動腦筋，拓展思維，不斷打造特教工作新亮點；要時時刻刻把愛傾注在學生學習和生活的方方面面，使學生在成長過程中能夠從老師身上深刻體會到自己所需的關愛。在特殊教育學校，愛學生是教師最起碼的思想素質。向學生傾注全身心的愛，是從事特殊教育職業對教師提出的最基本的要求。

4.在合作交流中培養學生生存的能力

今天的教育，教給學生知識不是目的，教會學生生存的能力才是根本，合作教學法就為學生將來適應社會打下基礎。傳統的美工教學，主要是老師教，學生作業時，教師進行個別輔導。我們深有感觸，全班十幾個孩子，真正能獨立完成了只有兩、三個，老師要逐個輔導，又累又完不成，降低教學效率，學生興趣不高。當我們使用合作教學法后，收到了意想不到的效果。上課時，根據學生水平，我把好學生和差異學生編為一組，進行合作教學，讓學生嘗試成功。我們把教學步驟和教學過程講解、演示完后，讓好學生邊做邊教給有差異學生，對那些通過同學幫助而完成的作品，仍視為有差異學生自己完成的，教師進行適當指點。這樣，既減輕教師的負擔，提高好學生的素質，又調動了有差異學生的積極性，對以前不肯動手，現在愿意嘗試來做的學生，教師還要表揚他們，肯定他們"愿動"就是一種進步，一種提高，讓他們體驗獲得成功的喜悅。

總之，對于特殊教育來說，關愛學生是學校教育的生命，也是挽救學生生命之花的重要手段。作為教師本身來說，我們不斷創新發展這種有目的有意識的關愛教育，使我們的特殊教育走向成功的必由之路。