淺談初中思想品德教學方式

馬洪海

摘要：思想品德課是初中學生健康發展奠定基礎的一門必修課，課程以加強初中學生思想品德教育為主要任務，幫助學生提高道德素質，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。本文通過思想品德教學的重要性，探討了思想品德教學方法。

關鍵詞：初中；思想品德；教學方法

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0033-01

1.堅持把學生的發展放在第一位

教育教學的本質是開發人的潛能，塑造具有健全人格的人。因此，教師必須重新反思課堂教學的本質，反思自己所采用的教學方法，拓寬教育教學的視野，著眼于學生的全面可持續發展。教師在思想品德課教學中，不要把學生看成被動的認知體，而要把他看成完整的人，看成是引起、展開、參與和評價各種學習活動的主角。師生之間相互尊重，平等相待，相互合作，對學生自主性、創造性的關注和尊重，才能真正調動學生學習的積極性。思想品德課教師的職責主要在于使自己執教的每一節課，都能最大限度地面向全體，盡可能地做到全員參與，師生互動，充分發揮學生的主動性、積極性和創造性，并將其情感引向對真、善、美的追求?，F代教育思想所要求的不是要把所有的知識都傳授給學生，而是選取學科知識中最基礎、最具有方法論意義的知識傳授給學生，通過教師的組織和學生的學習活動，使蘊藏在每個學生身上的創造潛能得到發揮。

2.培養學生濃厚的學習興趣是教學的前提

"興趣是孩子最好的老師"，要想學生喜歡思想品德，首先，作為教師得想辦法讓學生喜歡你。一般，上課有激情，親和力強，善于鼓勵學生，欣賞學生優點，知識面廣，責任心強，且對學生嚴中有愛的教師都比較討學生喜愛。正如我們椒園中學八年級四班學生說的：我們之所以覺得思想品德好學，那是因為我們喜歡政治老師，我們之所以學得到語文，那是因為我們佩服語文老師，我們之所以做得到數學，那是因為我們怕數學老師…。博得了學生的喜愛，老師就應該充分利用這個有利因素，趁機培養學生的學習興趣，引導學生喜歡思想品德學科。其次，在教學中，要做到先易后難，善于從學生感興趣的話題入手，如七年級的入學教育，可以從學生進校后的第一印象和最初感受談起，然后引導學生去進一步觀察、了解整個學校，幫助學生怎么樣去適應新的環境等等。讓學生感覺到思想品德是一門既好學又好玩的學科。逐漸培養學生對思想品德的興趣。這樣為以后的學習就打下了很好的基礎。

3.引導學生善于從實踐中探究知識，培養學生自主學習的能力

初中思想品德教材絕大多數都來源于學生生活，所以很多的知識都可以引導學生從生活中去體會、感悟。由學生自己探究的知識既容易理解又記得牢。如：九年級第四課《伸出你的手》一課的教學，我就先帶著學生到當地宣恩縣熒屏特殊學校去實踐，組織學生與殘疾人交流、幫助殘疾人做事等活動，讓他們體會到了關愛他人收獲的是幸福，同時也讓他們感受到關愛他人還得講究藝術。這樣一來，學生就不會對"關愛別人，幸福自己""關愛是金""關愛他人是一門藝術"等知識感到疑惑了。現在的政治教學，很多知識都可以通過理論與實踐相結合的方法進行教學。而且課本中也設計了很多這樣的活動，只要老師認真利用，精心組織好這些活動，一定會對教學有幫助的。通過這些活動讓學生也真正認識到自己主動學習的重要性，充分體現了當代新型的師生關系。做到教與學有機結合。

4.重視學生的主體地位和作用

在政治課教學過程中，教師還要特別重視學生的主體地位和作用，要想方設法讓他們動起來。新課標倡導"自主、合作、探究"的學習方式，這三者之中，自主是合作、探究的基礎和前提。個人的自主學習對于思想品德學習具有不可替代的獨特地位和作用。新的科學研究發現，大腦細胞的成長和發展不僅僅取決于先天的遺傳因素，也不僅僅取決于后天環境的影響，它還受制于自身——一種隨機的自我的成長和發展因素的影響。因此，我們的課堂教學，就應該在各個環節上體現人的本性、張揚人的個性，努力促進學生的成長?，F代德國教育家斯朗格說："教育的核心是合格心靈的呼喚。"教育的目的不僅是接受或接納知識，而是喚醒人深處的自我意識，發展他們的潛能。要建構綠色課堂教學情感生態環境，就必須尊重學生的主體地位，張揚學生個性。在課堂上，應打破內容與形式的封閉，給學生提供展現自我的平臺，讓他們把自己獨特的看法、奇思異想，甚至是荒唐的問題都可以隨時呈現，更要精心呵護學生的質疑。

5.運用多種教學方法

政治教師還要結合新課程的要求，針對不同的教學內容和教學任務采取形式多樣的教學方法。比如，除常規方法外，還要求教師盡快掌握體現時代性特征的現代化教學手段和教學方式并運于教學過程之中，而這一點在政治課教學中體現更為明顯、要求更為迫切。通過多媒體課件等現代化教學手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動、形象且直觀的教學手段，或者通過師生的講述，把學生帶入某種特定的情景之中，使學生有如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達，使學生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達到使學生學會對知識活學活用的目的，讓學生有種身臨其境的感覺，激發學生興趣和思維，引導學生質疑、探究、發現，達到對學生有效地實施教學的目的。

初中思想品德課的德育性質，表明了它具有不同于其他智育課的特殊性。社會是在不斷發展變化的，每個學校、每個班級、每個學生或者說同一個學生在不同的發展階段都是有差異的，因此我們必須在新課程基本理念的指導下，不斷探索符合學生實際的教學方法和策略，不能千篇一律。教師要常常反思自己所采用的教學方法和策略是否有利于學生成長和發展。只要我們以新理念規范教學，以新策略指導教學，一切為了學生，為了學生一切，我們的思想品德課教學一定會與時俱進。