語文課堂教學中的提問藝術

沈小英

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0061-01

語文課堂教學是評價一位教師教學質量的重要方面。作為課堂教學的重要一鏈——課堂提問，更是牽一發而動全身。課堂提問是一門藝術，是傳授知識的必要手段，是訓練思維的有效途徑。著名教育界陶行知先生說："發明千千萬，起點是一問。有效的課堂提問不僅能活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，了解學生掌握知識情況，而且可以開啟學生心靈，誘發學生思考，開發學生智能，調節學生思維節奏，與學生作情感進行雙向的交流。

1.設疑新穎，激發情趣

少年兒童天真好奇，對萬事萬物都愛問個為什么。他們常常喜歡根據自己的想象和體驗，去探索客觀真理。強烈的好奇心會增強學生對外界信息的敏感性，激發思維，培養學生的注意力和自主學習的意識。課堂提問可以設置懸念，以激發學生強烈的求知欲望，可以在平淡處引出新奇，使學生在探究中體會到成功的樂趣。例如，教學《巨人的花園》，教師在導入新課時就可以這樣設計問題："同學們，你們知道巨人的花園是什么樣的嗎？巨人和小孩子們之間發生了什么有趣的事情呢？"同學們認真讀完《巨人的花園》后回答老師剛才提出的問題。顯然，這樣設疑導入，既通過創設問題情境激發了學生的學習興趣，又使問題的指向性非常明確，進而調動了學生自主學習的積極性。

2.抓住契機，設置矛盾，激活思維

學生對每篇課文的學習不會一開始就感興趣。……