初中語文教學之體會

吳勛祥

摘要：當今的語文教學，存在著大量不屬于語文的東西，有的把語文課教成其他學科知識的拼盤，有的則把語文課異化成其他學科的"保姆"。應試化、技術化，使語文教學失去了自由、自我與自尊；機械化與模式化又使它喪失了本真與個性。一個本應是最藝術化最富有情趣的教學領域，變成了枯燥、乏味甚至討厭的代名詞，缺乏甚至沒有語文味的語文課充斥著許多課堂。

關鍵詞：初中語文；課堂；教學

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0095-01

1.適量引導，以少勝多

課堂上緊扣教學目標篩選有價值的，又容易被忽視的詞句、重點語段進行引導。因為這些詞句"不僅有顯隱題旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制約全文各部分的作用"。學生搞懂了這些詞句，對理解文章有重要作用。如教小說《孔乙己》，我就從課文中找出可以把學生引到深處的東西，選擇"孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人"這個句子進行引導，立片言以居要，使學生深刻認識到孔乙己是一個可憐可笑可悲，迂腐寒酸而又正直善良的舊時代的小知識分子。對每一課選擇一個重點段進行引導教學，讓學生反復閱讀、多方訓練綜合分析。也深具意義，抓住了重點段落，就抓住了主題，就突出了重點，就突破了難點，也就能帶來牽一發動全身，以少勝多的效果。

2.適度引導，深化主題

課堂引導力求引志出語文味來，即真正使學生嚼出一點味道來或者把學生引向語文審美閱讀的軌道，使學生得到美的享受，達到度的升華?！?br>