初中語文教學之體會

吳勛祥

摘要：當今的語文教學，存在著大量不屬于語文的東西，有的把語文課教成其他學科知識的拼盤，有的則把語文課異化成其他學科的"保姆"。應試化、技術化，使語文教學失去了自由、自我與自尊；機械化與模式化又使它喪失了本真與個性。一個本應是最藝術化最富有情趣的教學領域，變成了枯燥、乏味甚至討厭的代名詞，缺乏甚至沒有語文味的語文課充斥著許多課堂。

關鍵詞：初中語文；課堂；教學

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）13-0095-01

1.適量引導，以少勝多

課堂上緊扣教學目標篩選有價值的，又容易被忽視的詞句、重點語段進行引導。因為這些詞句"不僅有顯隱題旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制約全文各部分的作用"。學生搞懂了這些詞句，對理解文章有重要作用。如教小說《孔乙己》，我就從課文中找出可以把學生引到深處的東西，選擇"孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人"這個句子進行引導，立片言以居要，使學生深刻認識到孔乙己是一個可憐可笑可悲，迂腐寒酸而又正直善良的舊時代的小知識分子。對每一課選擇一個重點段進行引導教學，讓學生反復閱讀、多方訓練綜合分析。也深具意義，抓住了重點段落，就抓住了主題，就突出了重點，就突破了難點，也就能帶來牽一發動全身，以少勝多的效果。

2.適度引導，深化主題

課堂引導力求引志出語文味來，即真正使學生嚼出一點味道來或者把學生引向語文審美閱讀的軌道，使學生得到美的享受，達到度的升華。教朱自清的《春》，老師推敲那句"山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了"。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道來：春天來了，春日融融，春水渙渙，山也變得明朗潤澤了。還有的老師緊扣"太陽的臉紅起來了"一句設疑點析：春天來了，太陽給人什么感覺？"紅"字變動詞有何含義？這句話的弦外之音是什么？由生活經驗入手，啟動學生的審美想象，比較自如地聯想到春天的色彩，欣賞了桃杏艷紅、百花爭妍的美，產生了明媚春光的那種溫暖、欣悅的感受。春的自然美也得到升華。

3.教法和學法要有機統一

教師的教和學生的學必須采取與之相適應的方法。一般來說，教法和學法是不能分割的。教法中包含著學法，學法里體現著教法，二者共處于教學過程之中。但是，教法和學法又是兩個不同的教學主體，所以它們彼此又具有相對獨立性，不可相互代替。

因為教學過程中的兩個主體——教師和學生所發揮的作用是不同的，前者是主導，后者是主觀能動性。教師的主導作用決定了"教法"改革的重要性。應試教育把學生看作接受知識的容器，教法采取注入式；而素質教育把學生看作教學的主體，教法采用啟發式。應試教育向素質教育轉軌，要求教師的教法必須改革。

教學方法是教師為了實現教學目的，在教學過程中所采用的一系列辦法和措施。它是教師傳授知識培養學生能力和素養的重要手段。教學方法和學生學法是有機統一的，這一點是現代教學方法區別于傳統方法的最大特點之一，我們的有效課堂均需寓學法于教法之中。近年來，在教師為主導、學生為主體的教育思想的指引下，學法、教法改革研究逐漸引起高度的重視。其實，教學方法理應包括教師教的方法和學生學的方法。因此，提出教法與學法的密切配合，教法必須服務于學法，更充分體現了教師為主導、學生為主體的思想，這種思想是當前教育改革的重要發展方向。

4.講練結合法

選擇恰當的教法和學法，拈精指要，精講導學，是優化課堂教學結構、提高課堂教學效率的關鍵。俗話說：光講不練，事倍功半。語文課說到底是扎扎實實的讀寫訓練課，非訓練不能使知識變為能力、化為修養、付諸行動。熟能生巧，熟是練的結果，巧是能力的產兒。教學大綱把能力訓練從聽、說、讀、寫四方面進行了規定，一一列出訓練項目，使訓練帶上了目的性和針對性。

如在教《百草園》時，我是這樣安排課堂結構的：精講第一、二段，第三段至末尾略講，突出思維能力訓練。精講一、二段后，叫學生用"不必說……也不必說……，單是……就……"句型造句；指導學生口頭作文——片段練習，寫一個記住所的文章的開頭。教學時，不僅要指導學生反復誦讀，深入領會，而且要指導他們學習這一段的寫法，寫一次小作文——記敘自己喜愛的一個地方。教到第七、八段，讓學生用系列動詞準確寫出自己或別人某個活動的全過程。像這樣的教學，教師教得輕松，學生學得主動愉快，收效實在。

5.比較歸納法

俗話說：不比不知道，一比全明了。比較有助于加深理解記憶，歸納可以使學生系統掌握知識規律，得到新啟示。

如《故鄉》一課，在分析楊二嫂這一人物時，可指導學生將楊二嫂二十年前后的肖像進行對比：她原本豐腴可人，"擦著白粉"，"終日坐著"豆腐店里，是一位端莊本分的"豆腐西施"；可二十年后"凸顴骨，薄嘴唇"，正像一個細腳伶仃的圓規，變成了一幅精瘦、尖刻而又貪婪的面孔。經過比較，學生產生了強烈的感受，進而悟出魯迅刻畫這個人物的用意——連楊二嫂這樣的小市民階層尚且生活每況愈下，為生計而不顧廉恥，人格扭曲變形，則閏土這類生活在最底層農民的命運豈不是更為凄苦進而變得麻木了嗎？可見封建的統治壓迫之殘酷和封建意識毒害之深。

語文教學的終極目標是要培養和提高學生的語文素養，"教無定法"，"課無定規"， "法因文生"。提高語文課堂教學效率的方式方法更是有待于我們每一位語文教師潛心鉆研，精心發掘。

總之，教師的"善教"和學生的"會學"是提高語文教學效果的關鍵，只有做到教法與學法的和諧統一，才會使我們的語文教學充滿生機和活力。