問題引導策略在高中英語教學中的應用

摘要：在新課改中明確指出了運用問題教學法，逐漸被廣泛應用于高中英語教學中，教師在授課之前，應先結合英語內(nèi)容提出多個問題，以此布置懸念，便可激發(fā)學生產(chǎn)生學習興趣和好奇心，促使學生主動探究英語句子的含義，積極歸納出句式中蘊含的語法，最終高效總結出答案，逐漸學生理解和掌握英語知識，有效提高學生學習效率。

關鍵詞：高中；英語教學；問題引導策略；應用

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）15-0098-01

當前，在高中英語教學過程中教師運用問題引導策略，落實提問教學法，改變和創(chuàng)新了傳統(tǒng)的教學方法，創(chuàng)設了問題情境，促使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，進而主動閱讀英語文章，一邊閱讀一邊歸納出答案，注意力高度集中，思維更嚴謹。并且，轉(zhuǎn)變學生被動學習狀態(tài)，使學生進入到最佳的狀態(tài)，更加高效解決問題，有效提高學生總結知識的能力。

1.高中英語教學現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，高中英語教學中有些教師仍然采用"滿堂灌"的教學模式，忽視學生的主體地位，使學生在學習中始終處于被動的狀態(tài)，難以激發(fā)學生主動學習，便會影響學生學習的積極性，長此以往下去，學生容易產(chǎn)生抵觸感，勢必會失去學習興趣，逐漸不愿意上英語課，導致學生學習效率不高，自然不能取得理想的教學效果。此外，課堂上不注重根據(jù)英語語句提出問題，學生的注意力容易分散，無法喚起學生的求知欲，使學生對學習英語知識不感興趣，便開始產(chǎn)生厭煩情緒，必然會降低學生學習的主動性，不利于構建高效課堂。……